劉冬

摘要：利用探討的形式讓學生對自己提出的問題進行審核，將研究課題通過小組討論的形式，反思、總結(jié)等環(huán)節(jié)使選題符合標準；然后將結(jié)論實際應(yīng)用，小組的初選課題經(jīng)過修改確認為有效課題。本節(jié)課體現(xiàn)綜合實踐活動課程的特征，堅持學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：研究性學習 確立主題 主體地位

一、設(shè)計思路

研究性學習強調(diào)對所學知識技能的實際運用，同時也注重學習的過程和學生的實踐與體驗。研究性學習的目的在于改變學生單純的去接受以教師為主的學習方式，改變學生的學習方式，整體的構(gòu)建開放式的學習環(huán)境，有更多的方式來獲取知識，且能將知識更好的加以運用和實踐。研究性學習是師生共同研究探討新知識的學習過程，師生可以圍繞問題來共同解決研究內(nèi)容的確定，有助于方法的選擇，在相互合作和互相交流的過程中達到學習的目的。

二、教材分析

通過學習研究性學習的課程概述，學生對這門課程有了初步的了解，要想很好的開展研究活動，選題是整個研究過程中的一個極為重要的步驟，在整個研究性學習中有著舉足輕重的作用。由于學期的學習研究時間有限制，所以對教材中進行實踐的內(nèi)容有選取性。根據(jù)學生多需要的實際性需求來對教學中的內(nèi)容進行一個整理和歸納的過程，再來選定研究性學習的課程。因為選題是研究性學習的起步階段，課題的選擇、確定，直接決定了課題研究工作開展的發(fā)展方向和命運，甚至影響到整個課題的成敗。選擇教材中的一些案例來進行有效的分析、再加上對教材中引用的方法，這樣來引導學生去認識研究性學習的新課程。因此，如何準確地提出一個問題或確定一個研究方向，是非常重要的。

三、課前準備

1.學生提前預(yù)習課題的教材、查閱相關(guān)資料，積極做好上課的準備。

2.教師提前查閱資料，準備教材，設(shè)計好學生參與問題的幾個環(huán)節(jié)，準備好制作的課件。

四、學情分析

本班學生總體情況比較好。學生對于研究性學習十分好奇，主動參與的意識比較強，小組活動相對較活躍，討論很熱烈。各小組分工明確，小組長組織能力強。但由于學生對研究性學習課程還是不夠了解，需要教師去輔助學生們完成提前的預(yù)習工作。要多多深入到學生對課程中，對學生的學習情況、預(yù)習情況進行分析和判斷，也有助于提高學生對研究性學習的認識，從而來激發(fā)出學生對研究性學習的興趣和對活動的積極性。