高玉茜

摘 要：教學(xué)改革思想逐步融入到高校教學(xué)指引環(huán)節(jié)，要求相應(yīng)人員在教學(xué)中和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)內(nèi)踐行優(yōu)秀的方法。融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容培養(yǎng)高校人才，形成正確的價值觀念。要以綜合化的指引原則，讓學(xué)生能夠貼切于自身需求、貼切社會發(fā)展要求完成日常知識學(xué)習(xí)。在與傳統(tǒng)文化的融合中人才能夠進一步增進對相應(yīng)內(nèi)容的了解，提升對傳統(tǒng)知識的探索欲望。融合先進模式讓正確思想得以踐行，保障人才獲取多元化發(fā)展?；诖?，文章中主要分析了傳統(tǒng)文化融入高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高校;人才培養(yǎng);融合;分析

前言：高校在教學(xué)中以綜合塑造人才，讓其提升社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭能力為基調(diào)，塑造學(xué)生形成一定的專業(yè)化學(xué)習(xí)精神，追求人才在學(xué)習(xí)和生活中的高效責(zé)任感。同時，要讓其感受文明環(huán)境、以及精神世界的豐碩性。應(yīng)以優(yōu)化指引、德才兼?zhèn)渑囵B(yǎng)為基本方向。在精神上、思想情操上不斷煥發(fā)出其動力，讓學(xué)生能夠獲取綜合素養(yǎng)。融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容會在更大程度上為高校人才提供成長和發(fā)展的沃土，能夠在情感價值觀念上指引學(xué)生明確目標(biāo)。

一、設(shè)置教學(xué)情境，讓傳統(tǒng)文化融入高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)

通過教學(xué)情境的設(shè)置，為傳統(tǒng)文化融合于高校人才培養(yǎng)做好環(huán)境鋪墊。以教學(xué)情境為基本條件，學(xué)生能夠在情境中深化感悟、深化理解能力。各高校在與傳統(tǒng)文化融合中讓教學(xué)情境深化學(xué)生的理解，其探究意識和綜合學(xué)習(xí)欲望會得到增強。結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、以及生活中遇到的不同問題滲透傳統(tǒng)文化，烘托氛圍讓環(huán)境熏陶學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合指引目標(biāo)[1]。

例如：圍繞傳統(tǒng)文化思想融入高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，樹立人才形成感恩思想，可以在母親節(jié)、父親節(jié)或中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中融合一定的文化內(nèi)容，讓學(xué)生形成感恩思想。結(jié)合上述節(jié)日學(xué)生能夠了解到傳統(tǒng)文化中的精髓、以及不同節(jié)日代表的不同內(nèi)涵，同時學(xué)會感恩，理解父母在日常生活中為自己的付出。集合教師節(jié)可以讓學(xué)生理解教師在日常教書育人中所的努力，以此讓學(xué)生形成感恩思想，能夠使學(xué)生在知識探索中更加具有情感意識。

二、組織實踐活動，讓傳統(tǒng)文化融入高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)

在高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，以實踐活動為基礎(chǔ)人才不斷探索綜合化的知識體系。在實踐中形成自身的獨到見解和完善思維。結(jié)合實踐活動方式人才能夠更加貼切了解教師滲透傳統(tǒng)文化的價值和意義;通過自身興趣和能力進行實踐探索，會讓結(jié)果更加符合人才的學(xué)習(xí)需求和探索需求[2]。

例如：教師可以以儒家思想文化為基調(diào)讓學(xué)生完成實踐探索;通過儒家思想的延伸和發(fā)展歷史的主干脈絡(luò)進行探索。學(xué)生會形成積極思維也會在探索中總結(jié)出自身的獨到見解。課堂內(nèi)教師可以為學(xué)生提供展示平臺，或在高校校園中開展“儒家思想，我來分析”的實踐活動，讓學(xué)生在探索中總結(jié)的經(jīng)驗，在活動中進行分享，增進學(xué)生的表述能力，為學(xué)生提供展示平臺，能夠讓其探索欲望得到提升，認(rèn)識傳統(tǒng)文化價值。

三、結(jié)合信息技術(shù)，讓傳統(tǒng)文化融入高校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)

教師以信息技術(shù)為基調(diào)，讓傳統(tǒng)文化更加高效融入于人才培養(yǎng)過程。結(jié)合信息技術(shù)的圖片、視頻，學(xué)生會形成探索和嘗試欲望。同時，圖片、視頻也拉近了學(xué)生與久遠傳統(tǒng)文化之間的距離，讓嚴(yán)謹(jǐn)性、復(fù)雜性的內(nèi)容更具生命力、形象化的特征。促使傳統(tǒng)文化能夠做到延綿不絕[3]。

例如：以京劇為主題，京劇是中國的國粹，象征著傳統(tǒng)文化中的戲曲項目。此時，教師以京劇的造型或京劇的選段為基調(diào)展示不同的圖片和視頻資料。在聽覺、視覺上與以學(xué)生沖擊。學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化中的不同脈絡(luò)、不同特色，豐富對相關(guān)內(nèi)容的了解，持之以恒探索有效知識。學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中感知傳統(tǒng)文化的意義。以圖片、視頻的視角展示具有鮮明特色的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，塑造學(xué)生形成文化理解意識和優(yōu)秀信息結(jié)構(gòu)，促使其在探索和分析中形成傳統(tǒng)文化靈魂和創(chuàng)新精神。

結(jié)語：綜上所述，教師通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、實踐活動開展、信息技術(shù)三種不同方法讓傳統(tǒng)文化有效融入于高校的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，能夠為學(xué)生提供正確的方法基礎(chǔ)，讓其能夠在知識探索中獲取動力。學(xué)生踐行優(yōu)秀的思想模式，形成正確價值觀念，促進其在知識學(xué)習(xí)中把握住成長的主旋律;讓傳統(tǒng)文化更加貼切于高校學(xué)生的成長需求。在教師的高效指引中促使正確價值觀念鞭策其形成正確心理，也會在課堂內(nèi)和實踐探索中培養(yǎng)人才的多方位考量意識和理性思維，讓學(xué)生在成長中獲取經(jīng)驗，做到清晰明確社會發(fā)展基本方向。

參考文獻：

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