鮑鳳

摘 要：高職高專環(huán)藝專業(yè)教學(xué)主要培養(yǎng)實(shí)用的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。有些高職高專院校相關(guān)教學(xué)改革滯后，教學(xué)方式更新不足，現(xiàn)有教學(xué)資源不滿足時(shí)代需要，不能基于區(qū)域特色培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用人才。還要從培養(yǎng)特色人才的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，加快實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特色教學(xué)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職高專;環(huán)藝專業(yè);教學(xué)特色

隨著教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新，環(huán)境藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，要求高職高專院校培養(yǎng)特色人才，更好的滿足區(qū)域環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)需要。現(xiàn)代高職高專院校環(huán)藝術(shù)專業(yè)還要給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)契機(jī)，構(gòu)建特色化的課程體系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式的桎梏，著眼于特色化教學(xué)活動(dòng)的改革實(shí)踐。

一、高職高專環(huán)節(jié)專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題

高職高專院校普遍的開(kāi)設(shè)環(huán)藝專業(yè)，但是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，課堂教學(xué)沒(méi)能做到與時(shí)俱進(jìn)，不能融入特色性的地方教育資源。教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)人才需要有一定差距沒(méi)能基于區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)的需要培養(yǎng)實(shí)用型人才。當(dāng)前情況下，還要順應(yīng)教學(xué)改革的需要，進(jìn)一步推動(dòng)信息化和實(shí)踐化教學(xué)改革。

二、高職高專環(huán)藝專應(yīng)具備的特點(diǎn)

1.突出民族特色

民族特色是富代表民族多數(shù)成員崇尚生活原則的典型特征。隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)在借鑒各國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步融入民族特色，實(shí)現(xiàn)環(huán)藝專業(yè)建設(shè)的本土化，將民族精神作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本規(guī)范，突出環(huán)境藝術(shù)教學(xué)本土化或民族化特征，建立一個(gè)具民族特性和民族面貌的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育系統(tǒng)，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)大量增加傳統(tǒng)文化教育，優(yōu)化設(shè)計(jì)學(xué)概論課程，增加中外設(shè)計(jì)史、中外建筑史課程，解決以往重專業(yè)輕素質(zhì)教育的問(wèn)題。增加傳統(tǒng)工藝美術(shù)選修課，把陶瓷、漆藝、雕刻融入其中，真正將時(shí)代與傳統(tǒng)融合，借助傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)哲學(xué)和現(xiàn)代主流文化影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生提高民族化設(shè)計(jì)意識(shí)。

2.保留區(qū)域特色

我國(guó)地域范圍廣闊，不同地區(qū)的地質(zhì)面貌與氣候環(huán)境差異較大，各地區(qū)有獨(dú)特的地域文化特征。在環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)繼承地域差異性，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)藝設(shè)計(jì)時(shí)保留區(qū)域的獨(dú)特歷史文化風(fēng)貌，能夠借鑒和尊崇地方典型環(huán)境風(fēng)格，如蘇州園林、陜北窯洞、福建的圍樓等。例如，在教學(xué)時(shí)積極地借鑒地方環(huán)境藝術(shù)的樣本，加強(qiáng)本土特色經(jīng)典案例的研究，從而更好的提高環(huán)藝設(shè)計(jì)水平。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著地方經(jīng)典案例進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生承接具有地方特色的環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)時(shí)融入地方文化背景，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的地域指向性。

3.提升學(xué)校特色

環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)是高職高專普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)，該專業(yè)一直以來(lái)具有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方式雷同的問(wèn)題，影響了畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。新時(shí)代的高職高專院校還要?jiǎng)?chuàng)新環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)特色，優(yōu)化辦學(xué)的方向，創(chuàng)新教學(xué)的方式，以人本化、創(chuàng)新化、實(shí)踐化為辦學(xué)理念，大力培養(yǎng)具扎實(shí)理論素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才。因此，高職高專院校還要高度重視開(kāi)發(fā)校本課程和交叉型課程，完善選修課程體系，大力興建品牌課程和示范課程。能夠基于學(xué)生成長(zhǎng)需要優(yōu)化信息教學(xué)資源配置，構(gòu)建個(gè)性化的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而全面提高學(xué)生實(shí)踐能力。

三、環(huán)藝專業(yè)教學(xué)特色的建設(shè)措施

1.制定特色人才培養(yǎng)方案

高職高專環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)還要制定特色人才培養(yǎng)方案，深入分析本專業(yè)特點(diǎn)與行業(yè)人才需求，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要合理配置教學(xué)資源，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具有綜合性特征，應(yīng)當(dāng)基于社會(huì)的人才需要突出教學(xué)的藝術(shù)性特點(diǎn)。高職高專院?？梢月?lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，突出專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，為特色專業(yè)和品牌專業(yè)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)，滿足該專業(yè)學(xué)生多元化發(fā)展需要。

2.開(kāi)發(fā)特色課程與專業(yè)教材

高職高專應(yīng)當(dāng)在打造特色環(huán)藝專業(yè)的過(guò)程中把主要精力放在特色課程與特色教材的建設(shè)當(dāng)中。能夠以學(xué)生從事的具體崗位為導(dǎo)向，建設(shè)具體體現(xiàn)區(qū)域特色和傳統(tǒng)文化需要的專業(yè)課程體系。首先，充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的價(jià)值，廣泛汲取有教育教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，大力與環(huán)保類環(huán)企業(yè)合作，把一些典型案例與課程建設(shè)相結(jié)合。其次，開(kāi)展多學(xué)科交叉型課程的建設(shè)，在項(xiàng)目實(shí)踐中引入環(huán)保工程技術(shù)，體現(xiàn)差異化課程特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程個(gè)性化。第三，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往模擬實(shí)踐教學(xué)的思路，自建環(huán)藝設(shè)計(jì)工作室，組織和鼓勵(lì)學(xué)生參與商業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與課堂緊密結(jié)合，在一系列的項(xiàng)目型、比賽型課程中提高學(xué)生實(shí)踐能力。

3.打造雙師型教師隊(duì)伍

教師的綜合素養(yǎng)與教學(xué)能力直接影響教學(xué)效果，為了構(gòu)建特色高職高專環(huán)藝專業(yè)，還要建設(shè)具有特色的教師隊(duì)伍。重點(diǎn)根據(jù)環(huán)藝專業(yè)的特點(diǎn)與要求制定教師發(fā)展規(guī)劃，多路徑引進(jìn)教師人才，強(qiáng)調(diào)教師具有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)的雙能力，重視優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷補(bǔ)充教師面向5G時(shí)代的教育教學(xué)能力。依托雙師型教師隊(duì)伍開(kāi)發(fā)特色課程，切實(shí)通過(guò)外聘的行業(yè)專家、企業(yè)高管開(kāi)發(fā)特色課程，進(jìn)一步把學(xué)徒制、校企合作制、聯(lián)合辦學(xué)等融入環(huán)藝專業(yè)教學(xué)不如此。完善教師的考評(píng)體系，明確教師的發(fā)展方向，激教師按照雙師型教師要求提高特色教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)校本課程和創(chuàng)建品牌課程，在一系列激勵(lì)政策下促進(jìn)教師助力特色教育的發(fā)展。

4.開(kāi)發(fā)特色教學(xué)資源庫(kù)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)還要開(kāi)發(fā)特色教學(xué)資源庫(kù)，在構(gòu)建智慧課堂的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生課上課下同步學(xué)習(xí)的需要，著力發(fā)揮智能化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)端自主學(xué)習(xí)環(huán)藝專業(yè)的相關(guān)課程。首先，優(yōu)化教學(xué)資源供給方式，發(fā)揮模塊化教學(xué)的作用，滿足不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。重點(diǎn)運(yùn)用慕課、微課的方式實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源供給。其次，高職高專院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)收集學(xué)生信息，建立學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，既了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又能根據(jù)數(shù)據(jù)分析學(xué)生發(fā)展方向，從而實(shí)現(xiàn)課程資源的合理化建設(shè)，保證教學(xué)資源供給質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)資源充分供給。第三，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程監(jiān)督，打造智慧化教學(xué)管理平臺(tái)，進(jìn)一步把藝術(shù)、環(huán)境等因素結(jié)合起來(lái)，為智能化、云教學(xué)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體的教學(xué)指導(dǎo)。

結(jié)論：高職高專環(huán)藝專業(yè)教學(xué)改革還要從實(shí)踐需要出發(fā)，合理優(yōu)化教學(xué)資源配置，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，積極增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、互動(dòng)性與創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)在多樣化的課程體系下滿足學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需要。還要依托優(yōu)秀的教師滿足學(xué)生創(chuàng)新成長(zhǎng)需要，促進(jìn)高職高專環(huán)藝專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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