吳荷蕾

摘要：在初中英語教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合作為一種新型的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，這種教學(xué)模式被稱為讀寫結(jié)合，將閱讀技能和寫作技能融為一體，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，本文將圍繞初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);寫作教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

英語是初中教學(xué)過程中重要的課程之一，對于學(xué)生來說具有學(xué)習(xí)意義，同時，英語作為一門語言，聽說讀寫是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)過程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，很多老師注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生聽說讀寫能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，為了幫助學(xué)生解決這一問題，提高學(xué)生的英語水平，老師在講解英語知識的時候，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合在一起，從而實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，那么如何將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合呢？老師可以參照以下幾種教學(xué)模式。

一、關(guān)注閱讀教學(xué)的讀中活動，為學(xué)生寫作奠定良好基礎(chǔ)

讀中活動是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，老師在講解英語課程的時候，可以開展讀中活動，讓學(xué)生對文章中的主題句和語法有大致的了解，然后幫助學(xué)生理解文章的大致含義和寫作結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠找到文章中的重點內(nèi)容，尋找關(guān)鍵詞和語法知識，初中英語教材的內(nèi)容一般來說比較豐富，題材也較為新穎，并且文章的內(nèi)容生動形象，符合初中生的心理發(fā)展水平和認知能力，因此，老師在開展具體教學(xué)工作的時候，一定要精心設(shè)計讀中活動，利用讀中活動的開展來促進學(xué)生了解文章中的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己寫作的素材。

例如老師在講解What were you doing when the rainstorm came這一節(jié)課的時候，可以開展讀中活動，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中找到重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞，老師也可以根據(jù)選詞填空教學(xué)方式開展具體教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠根據(jù)關(guān)鍵詞來進行造句，了解句式結(jié)構(gòu)，在學(xué)生了解到句式結(jié)構(gòu)之后，可以讓學(xué)生對句子進行默寫，這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生積累寫作詞匯，讓學(xué)生在寫作的時候有東西可寫，同時也為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、充分利用有效的讀后活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力

所謂的讀后活動，就是在學(xué)習(xí)閱讀完成之后開展的活動，通過舉辦課后活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生能夠加入到讀后活動中，體現(xiàn)了初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，老師可以指導(dǎo)學(xué)生找到文章的寫作結(jié)構(gòu)，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行寫作，這樣就可以巧妙地將閱讀和寫作結(jié)合在一起，不僅能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力?？梢酝ㄟ^以下幾種方式來進行讀后活動，首先，老師可以讓學(xué)生進行讀后復(fù)述，就是在學(xué)生閱讀過文章之后，能夠引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述出文章的內(nèi)容，這樣不僅可以幫助老師了解學(xué)生掌握英語知識的程度，還可以提高學(xué)生的記憶力和閱讀效果，其次，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行讀后改寫，在閱讀文章的時候，讓學(xué)生認識和了解文章的寫作結(jié)構(gòu)和語法用途，然后進行改編，這樣能夠提高學(xué)生對語言的應(yīng)用實踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，最后，老師也可以讓學(xué)生進行仿寫，根據(jù)自己了解到的文章結(jié)構(gòu)和寫作方法來進行模仿寫作，注重提高學(xué)生的寫作能力，閱讀其實可以為寫作奠定基礎(chǔ)，在閱讀的過程中積累詞匯和寫作素材，學(xué)生也可以通過閱讀消化語言知識，通過寫作來表達自身情感，通過仿寫能夠逐漸提高學(xué)生的寫作能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的文章。

三、積極創(chuàng)設(shè)英語閱讀情境，為學(xué)生寫作積累豐富的詞匯

初中讀前活動作為英語閱讀教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，其地位逐漸凸顯，所謂的讀前活動，就是在開展具體英語教學(xué)工作的時候，要精心設(shè)計課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將文章的寫作背景和相關(guān)內(nèi)容講解給學(xué)生聽，這樣能夠讓學(xué)生接觸到大量的詞匯，增加學(xué)生的詞匯量的積累，還可以幫助學(xué)生掃清閱讀過程中的障礙，為學(xué)生的寫作積累更多的詞匯，這也是提高學(xué)生寫作能力的有效方式，因此，老師在開展具體教學(xué)工作的時候，應(yīng)該要注重詞匯的講解，增加學(xué)生的詞匯積累量，老師可以通過情境教學(xué)法來實現(xiàn)這一教學(xué)目的，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拈喿x情境。

例如老師在講解How do you get to school這一節(jié)課的時候，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的閱讀情境，構(gòu)架趣味性的英語課堂，通過創(chuàng)設(shè)生動形象的閱讀情境，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以全身心投入到閱讀的過程中，感受到閱讀的良好氛圍，老師也可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，將一些詞匯和語法知識通過圖片的形式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生對文章中的重點內(nèi)容的把握。

結(jié)束語

總而言之，英語是初中教學(xué)過程中的重要課程之一，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷發(fā)展，英語在國際上的地位越來越高，英語教學(xué)工作的重要性也逐漸凸顯，而寫作和閱讀作為英語教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系到學(xué)生的英語成績，更是對學(xué)生理解能力的考驗，因此，老師要將閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合在一起，逐步提高英語教學(xué)水平。

參考文獻

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