胡銳銳

摘要：隨著我國(guó)新教改的不斷深入，人們對(duì)素質(zhì)教育的重視程度也越來越高，更加注重與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。在這種教育背景下，寧夏利用教育云平臺(tái)積極推動(dòng)教育的創(chuàng)新與變革，積極為廣大師生服務(wù)。本文從實(shí)際教學(xué)背景出發(fā)，闡述教育云平臺(tái)開展綜合素質(zhì)教育的措施，供大家參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;云平臺(tái);綜合能力;寧夏云平臺(tái)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

寧夏教育依托教育云平臺(tái)積極開展素質(zhì)教育，充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，開展了教育云平臺(tái)的探索和實(shí)踐，引導(dǎo)教師開展全面的素質(zhì)教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，有效地推動(dòng)教育的變革和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。

一、依托云平臺(tái)，開發(fā)課程資源

（一）開發(fā)教學(xué)資源，服務(wù)教師

在教育云平臺(tái)上，按照各學(xué)科教材的要求重新編排教學(xué)目錄，建立教學(xué)資源框架，并且在此基礎(chǔ)上，還要組織教師積極對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行備課學(xué)習(xí)，積極制作課件、微課、習(xí)題以及教學(xué)所需要的素材，不斷地拓展教學(xué)內(nèi)容上傳上教育云平臺(tái)上，通過分享的方式讓所有的教師都能夠下載使用。這樣一來，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮了教師隊(duì)伍的集體智慧，然后，需要組織教育方面專家，對(duì)于教師所上傳的內(nèi)容進(jìn)行重新整理編排，進(jìn)行優(yōu)化和整合，形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，上傳到精品庫(kù)當(dāng)中。與此同時(shí)，還可以通過競(jìng)賽的方式評(píng)選出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，這樣一來，就形成了校本資源、精品資源以及云平臺(tái)教學(xué)資源，為廣大教師提供了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓教師的備課更加輕松，也極大地豐富了教師的教學(xué)資源，有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）開發(fā)助學(xué)資源，服務(wù)學(xué)生

素質(zhì)教育不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在信息技術(shù)現(xiàn)代化的背景下，教師要采取行之有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)性地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，積極地展開自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，積極開展教學(xué)資源，其中要包含課前資源和課后資源。另外，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)一些具有特色的課后教學(xué)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展書法、剪紙、國(guó)畫、朗誦、主持等教學(xué)資源，讓學(xué)生按照自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，積極展開自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、依托云平臺(tái)，變革教學(xué)方式，實(shí)踐素質(zhì)教學(xué)

（一）變革備課方式，提升備課質(zhì)量

教師在利用云平臺(tái)展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，首先，教師要合理利用云平臺(tái)上的教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和修改，以此來保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要善于利用教學(xué)云平臺(tái)上在教學(xué)工具，教學(xué)模板以及互動(dòng)試題，以此來提高教師制作課件的質(zhì)量。在教學(xué)云平臺(tái)上有著大量的語文教學(xué)模板、數(shù)學(xué)教學(xué)模塊，以及英語教學(xué)卡片等，教師在制作課件時(shí)可以直接進(jìn)行使用，節(jié)省了教師制作課件的時(shí)間，同時(shí)也有效地百科了課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有效地提升了學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。

（二）變革教學(xué)方式，打造智慧課堂

1、課前自主學(xué)

教師可以利用云平臺(tái)上的教學(xué)資源，發(fā)布導(dǎo)學(xué)內(nèi)容、或者是導(dǎo)學(xué)微課，引導(dǎo)學(xué)生積極展開自主學(xué)習(xí)。學(xué)生則可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)微課的方式進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用課堂時(shí)間來檢查學(xué)生的自學(xué)成果，同時(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑。教師則需要利用云平臺(tái)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的人數(shù)，檢查學(xué)生觀看導(dǎo)學(xué)微課的時(shí)間，同時(shí)根據(jù)學(xué)生檢測(cè)的正確率來確定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生答疑解惑，另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生所提的問題修改教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施準(zhǔn)確教學(xué)，以此來保證課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2、課中合作學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生理解不深入、不透徹的問題進(jìn)行分析講解，與此同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生所暴露出的問題進(jìn)行糾正。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分利用云平臺(tái)展開互動(dòng)學(xué)習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分享學(xué)習(xí)的收獲，展示合作學(xué)習(xí)的成果，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生深入理解知識(shí)。課程結(jié)束之后，教師還可以根據(jù)云平臺(tái)進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)深入的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課中學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為主體，教師則需要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，充分利用云平臺(tái)教學(xué)資源為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3、課后分層學(xué)

在課后，教師要充分利用云平臺(tái)教學(xué)資源進(jìn)行講解，布置課后作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來豐富學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有完全掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以利用云平臺(tái)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，以此來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

結(jié)語

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師要充分利用云平臺(tái)教學(xué)資源，構(gòu)建服務(wù)學(xué)生的課程體系和教學(xué)資源，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的眼界和思維，進(jìn)而全面的提高學(xué)生的綜合能力和全面素養(yǎng)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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