王秀芬

摘要：初中學生不僅要掌握基礎(chǔ)知識，而且要有更成熟，更公平的思想觀念。這不僅關(guān)系到學生的個人發(fā)展趨勢，而且關(guān)系到整個社會的氛圍和模式。這是鞏固初中道德與法治的實關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)努力提高自己的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學質(zhì)量

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新課程改革的不斷完善，教育界對初中道德與法治教學提出了更高的要求和期望。初中道德與法治教學改革與創(chuàng)新已成為當務(wù)之急。因此，本文從初中道德與法治教學中出現(xiàn)的問題入手，對如何提高初中道德與法治教學進行了相關(guān)研究。

一、初中的道德與法治教學問題

（一）過時的教學方法

在道德與法治課程中，面對理論知識點的學生對學習不是很感興趣，因為一些老師所使用的方法仍然過時和無聊，導(dǎo)致學生的學習興趣不大。當然，由于多種原因也存在這種情況，例如對教學條件和教師教學的限制。如果老師想很好的講道德與法治，不能像往常一樣講教科書中的知識，使學生沒有聽課的興趣，或者是在課堂上完全忽略了學生的存在，也沒有提高學生的自主性，這將不可避免地影響道德與法治教學的質(zhì)量。

（二）過時的教學方法無法激發(fā)學生的學習興趣

道德語法治課程是道德教育的重要渠道。為了在道德與法治課程的發(fā)展中發(fā)揮充分作用，老師必須將學生的注意力吸引到政治課程中。許多道德與法治課程都是老師講述和學生被動的聽。老師在講臺上進行“單人表演”，告訴學生什么是正確的，什么是不正確的，應(yīng)該是什么，不應(yīng)該是什么，將學生視為知識的“容器”。這種灌輸式教學和簡化處理的結(jié)果是，道德與法治課程不夠吸引學生，學生不喜歡也不想?yún)⒓拥赖屡c法治課程，這直接影響了課堂教學的作用。在新課程改革中提出的新學習方法是“合作學習、探索性學習、自主學習等”。但是道德于法治老師很少使用，取而代之的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，可是這種教學方法不能激發(fā)學生的學習興趣。

（三）對新課程概念的誤解

在新課程改革中，由于老師對新課程改革思想和觀念的誤解，對新課程改革本質(zhì)的不正確理解，對新課程概念的理解，出現(xiàn)了兩種傾向：一種是形式化，另一種是絕對性。形式化意味著重點在于現(xiàn)象，而不是本質(zhì)，。教學改革只是相似的形式，尚未達到相同。在這樣的教室里，教學的有效性將受到質(zhì)疑。絕對化是一種“全有或全無”的思維方式，其在課程改革中的具體體現(xiàn)是促進新事物，而完全否認舊事物。

二、提高初中道德與法治教學質(zhì)量的措施

（一）理論教學

如果教師想提高道德與法治教學的質(zhì)量，必須首先開始教授特定的理論知識。

第一點是，讓學生背誦并記住教科書知識。盡管此方法是傳統(tǒng)且簡潔的方法，但在今天仍然有效。讓學生記住道德與法治內(nèi)容，該過程將得到非常好的結(jié)果。記憶法的過程可以鼓勵學生主動探索和學習相關(guān)知識，并形成對道德與法治的某種理解。對道德與法治規(guī)范的了解程度將直接影響學生的行為，當學生進行日常活動時，他們心中的道德與法治規(guī)范也會無形中限制和控制學生的行為。第二點是老師對教科書知識的解釋。盡管道德與法治在初中階段占所有學科的一小部分，但其影響力無法被任何其他學科取代。首先，對教科書的了解，有嚴格的法律法規(guī)，有關(guān)于法治的清晰但影響深遠的故事，有給學生的技巧和建議。每個點都有其自身的含義。在日常教學中，老師不能忽略任何要點的解釋，也不能因為章節(jié)或段落不是教學的重點就放棄。實際上，道德與法治的教科書可以作為主要指導(dǎo)點。即使道德與法治教科書的內(nèi)容無聊，教師也需要找到方法來激發(fā)學生的學習興趣，以便學生能夠真正融入學習。只有學生真正想交流和學習應(yīng)用相關(guān)知識，這門課程才能反映了重要的意義。

（二）靈活運用教學方法

為了有效地教授道德與法治課程，教師需要有效地將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代的教學方法結(jié)合起來。傳統(tǒng)的教具主要是黑板、粉筆和一些紙質(zhì)材料。教師可以在教學中使用這些教具。但是，道德與法治課程的內(nèi)容大多是抽象知識，有些知識的內(nèi)容學習起來很無聊，可能導(dǎo)致學生對學習不感興趣，因此教師需要使用直觀而有趣的材料來表達這種知識內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的教學方法之外，還需要現(xiàn)代的教學方法。一些多媒體技術(shù)可以用來教授道德與法治課程。例如，老師可以展示一些圖片并播放音樂以幫助教學。這些技術(shù)可以促進學生對課程內(nèi)容的理解和接受，并提高教學效果。

（三）創(chuàng)造性地介紹，以吸引學生對學習的興趣

興趣是學生學生的動力，只有在上課之初就引起學生的興趣，學生才能擁有強大的學習動力，從而為課堂教學的順利發(fā)展打下基礎(chǔ)。簡介是課堂教學的開始，靈活的簡介最能吸引學生的注意力和興趣。因此，初中道德與法治的教師應(yīng)適當為學前導(dǎo)入做準備，透徹地研究新的課程標準，以直接識別導(dǎo)入的內(nèi)容，然后在課堂開始時使用游戲或者其他有趣的形式來展示課堂教學的正式內(nèi)容，有效地吸引學生的好奇心，并鼓勵學生參加有趣的課程。

例如，在教學生“變得更好”時，老師創(chuàng)建了一個介紹性腳本。例如，當課鈴響起時，老師為學生播放了一個視頻。之后，老師可以介紹本章的主題，并對學生進行教學，了解發(fā)掘?qū)W生潛力的方法。這樣，通過巧妙地介紹，吸引了學生對學習的興趣。

總之，在發(fā)展道德與法治教學時，老師必須清醒認識到任何活動都將面臨困難和挑戰(zhàn)。在道德與法治方面，還有很長的路要走。因此，教師和初中生必須為教學做好充分的準備，確保道德與法治培訓(xùn)活動的順利完成。

參考文獻

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[2]林春苗.新課改背景下初中道德與法治教學的策略[J].試題與研究，2020（08）：23.