賴其敏

摘要：高年級小學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，也積攢了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，正處于向初中過渡的重要時期。所以在這一階段，教師要根據(jù)學(xué)生的各方面特點(diǎn)和需求來創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)策略。爭取夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高其解題和探究能力，并加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，從而為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此本文對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，因為學(xué)生大多在課堂上接受教育。然而課堂教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高也時常困擾著教師們，尤其小學(xué)生所處年齡段抽象思維才開始發(fā)展，而數(shù)學(xué)又是一門邏輯學(xué)較強(qiáng)的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)成為小學(xué)生比較難掌握的課程，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂刻不容緩，以下將對如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些具體方法進(jìn)行論述。

一、以生為本，創(chuàng)新教學(xué)理念

（一）以學(xué)生為主體，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。高效的課堂教學(xué)依托先進(jìn)的教學(xué)理念和有效的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的核心是如何處理教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與現(xiàn)有知識經(jīng)驗作為教學(xué)活動的基礎(chǔ)，為其提供有效學(xué)習(xí)的平臺。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)使基礎(chǔ)相異的學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得最佳的發(fā)展機(jī)會，并將其從課堂教學(xué)延伸到課后學(xué)生自我發(fā)展完善過程中。

（二）把握學(xué)生特點(diǎn)，因“材”施教。小學(xué)高年級學(xué)生已進(jìn)入青春期發(fā)展的前期，對外界已形成一定的認(rèn)識，他們更渴望得到大家的關(guān)注與認(rèn)可，所以教師應(yīng)全面了解學(xué)生的個性、特點(diǎn)與好惡，然后有針對性地施教。因材施教的“材”，既指對不同層次學(xué)生應(yīng)采用適合其特點(diǎn)的教法，也指根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容決定哪些內(nèi)容適合講授，哪些內(nèi)容適合學(xué)生自主探究。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)相長。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)高年級學(xué)生已明顯表現(xiàn)出其喜愛某種事物的興趣，因此利用興趣因勢利導(dǎo)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入他們喜愛的音樂、畫畫、游戲、運(yùn)動之中，利用他們已有興趣愛好促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效果必然會有明顯改觀。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，靈活選擇教學(xué)策略

（一）巧妙設(shè)問，引導(dǎo)思維過程。新課標(biāo)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了向?qū)W生展示知識生成過程的要求，這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重思維的觀念一脈相承。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常不會主動思考，被動接受結(jié)果的事實不利于高效課堂的構(gòu)建，因此引導(dǎo)思維是非常重要的環(huán)節(jié)。通過巧妙設(shè)問可引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。例如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較時，用紙月餅分成1/4、2/8、1/3，問哪個分的最多，以此引導(dǎo)學(xué)生思考。

（二）做中學(xué)，學(xué)中思。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，取出1張紙，折成相等兩部分，一半涂色，顯然1/2被涂色。再對折1次，顯然2/4被涂色。再對折1次，顯然4/8被涂色。容易看出1/2=2/4=4/8，為什么會相等？讓學(xué)生親自操作，并觀察分子與分母的關(guān)系，引導(dǎo)他們做中學(xué)，并在學(xué)中思考。

三、注重情境創(chuàng)設(shè)，營造高效氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)實物情境，培養(yǎng)抽象思維。由于年齡關(guān)系，小學(xué)生仍以形象思維為主，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以直觀方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯。而采用實物創(chuàng)設(shè)情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。學(xué)習(xí)“比例”課時，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：準(zhǔn)備一組形狀相同、大小不一的圖形，如一組瓶子、一組矩形圖案、一組地圖等，讓學(xué)生通過實物理解比例知識。

（二）聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境要從學(xué)生生活、身邊事入手，這樣在情境中學(xué)習(xí)容易激發(fā)興趣。例如學(xué)習(xí)廣角-植樹問題時，學(xué)生對兩端都栽、兩端都不栽等問題理解不是很好，類似問題可以舉列隊做廣播操、節(jié)日安裝彩燈等例子，通過身邊事感受數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性。

四、開展合作學(xué)習(xí)，打造互動平臺

數(shù)學(xué)抽象性的特點(diǎn)適合學(xué)生探究，而合作學(xué)習(xí)可以集思廣益，讓學(xué)生學(xué)會溝通與交流，所以合作學(xué)習(xí)非常適合小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂。但要達(dá)到高效的合作學(xué)習(xí)效果，還需注意以下一些問題。

（一）合理創(chuàng)建小組，提高合作成效。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個性、能力差異，使各個小組水平相近，即組間同質(zhì)。組內(nèi)優(yōu)勢互補(bǔ)，即組內(nèi)異質(zhì)。每個小組以4-6人為佳，然后安排小組長、提問員、記錄員、匯報員等角色。

（二）精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度大小要適中，難度太小沒有合作的必要，難度太大會使學(xué)生不知所措，造成知識點(diǎn)的混亂和困惑。而教學(xué)目標(biāo)應(yīng)照顧全班同學(xué)和個體差異，同時內(nèi)容對學(xué)生要有吸引力。例如學(xué)習(xí)圓柱體側(cè)面積時，教師拿出一個圓柱模型，讓學(xué)生觀察后，以給圓柱模型側(cè)面換衣服為題，要求學(xué)生計算布料大小。結(jié)果形成兩種方案，一種剪開圓柱體測量長方形的長寬，另一種是用白紙繞模型裁剪，再量取白紙的長寬。

（三）培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)互動效果。小學(xué)高年級學(xué)生已具備一定的知識基礎(chǔ)，已有知識經(jīng)驗對新知識的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生影響。合作學(xué)習(xí)的知識也會影響其合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果，所以教師應(yīng)注重合作意識的培養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)會傾聽、善于表達(dá)。營造和諧氛圍，讓學(xué)生學(xué)會互幫互學(xué)。讓學(xué)生學(xué)會自己解決矛盾的方法。

五、培養(yǎng)反思習(xí)慣，提高練習(xí)效率

（一）溫故知新，強(qiáng)化課堂練習(xí)。隨著不斷學(xué)習(xí)新知識，如果不及時對舊知識進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，以前掌握的知識就會遺忘，但對舊知識的練習(xí)不能光考慮數(shù)量，還應(yīng)該兼顧質(zhì)量，重視題目的新鮮感，因為練習(xí)量大且做過多遍，會使學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降和智力遲鈍。

（二）舉一反三，培養(yǎng)反思意識。好的練習(xí)題可以讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通，達(dá)到事倍功半的效果。同時解題不光是為了尋找答案，還應(yīng)包括解題過程的評價和反思。除了教師的評價，更重要是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評和同學(xué)互評，并在自評和互評過程中形成解題的明確思路，所以完成練習(xí)后要留給學(xué)生評價反思的時間。

綜上所述，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)從正確處理教與學(xué)的辯證關(guān)系做起，充分尊重學(xué)生的主體地位;根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)策略，并應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;課堂教學(xué)應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;有效開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的能力，并提高溝通交流技巧;還要教會學(xué)生評價反思能力。

參考文獻(xiàn)：

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