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        中職美術(shù)欣賞課程信息化教學(xué)研究

        2021-01-03 04:03:00許曉珍
        民族文匯 2021年2期
        關(guān)鍵詞:中職美術(shù)信息化

        許曉珍

        摘 ?要:目前教育信息化視域已經(jīng)走入越來越多的中職課堂,美術(shù)欣賞作為中職美術(shù)課程的重要內(nèi)容之一,也是需要更多的教學(xué)資源來滿足授課教師與學(xué)生的需求。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,教學(xué)信息化視域下的美術(shù)欣賞教學(xué),有其自身的獨特優(yōu)勢,例如,視聽效果的良好體現(xiàn)、信息資源的快捷開放和教學(xué)功能的互動性,而且更能夠提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)的欣賞能力,并能夠借助自己已掌握的知識內(nèi)容營造美的大環(huán)境。同時,也有利于教師完善并革新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方式,將美術(shù)欣賞與文化有機(jī)結(jié)合,進(jìn)而提升中職美術(shù)欣賞教學(xué)的有效性。盡管教育信息化視域逐漸在各個中職鋪開,但依舊存在一些不足之處,因此,目前中職美術(shù)欣賞教學(xué)的形勢,仍然是信息化和傳統(tǒng)教育相融合的狀態(tài)。

        關(guān)鍵詞:中職美術(shù);欣賞課程;信息化

        一、教育信息化視域下的中職美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

        對課業(yè)繁重的中職生而言,美術(shù)課是一門可以讓他們緊繃的神經(jīng)得以適當(dāng)放松的課程,而中職美術(shù)欣賞作為素質(zhì)教育的重要課程之一,也成了中職生的必修課程,旨在提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),發(fā)散想象力和創(chuàng)造力。但對美術(shù)教師而言,上好一節(jié)美術(shù)欣賞課程、引領(lǐng)學(xué)生欣賞美的元素,并鼓勵他們對作品進(jìn)行個性化解讀,卻絕非易事[1]。雖然美術(shù)課并非是高考科目,但是美術(shù)這一學(xué)科所能發(fā)揮的價值卻是其他學(xué)科無法取代的,即便當(dāng)前的美術(shù)欣賞教學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)信息化,依舊存在諸多問題,如大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)的欣賞和鑒賞能力較低、學(xué)校和教師對美術(shù)教育不重視,美術(shù)課堂教學(xué)效率低等,均會對提高學(xué)生欣賞美術(shù)的成效帶來不利影響。

        在現(xiàn)有的湖南美術(shù)出版社出版的中職美術(shù)教材(2019版)中,美術(shù)鑒賞這一部分主要包括“美術(shù)與眼睛”“輝煌的美術(shù)歷程”“燦爛的美術(shù)世界”這幾大類,并涉及歷史、禮儀、戰(zhàn)爭、自然萬象與走進(jìn)博物館等內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于美術(shù)欣賞的入門和方法論,并配有一些作品供學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)。除了鑒賞部分外,其他部分也與美術(shù)欣賞有著密不可分的關(guān)系,例如,繪畫、書法、工藝、篆刻和雕塑等,內(nèi)容浩如煙海,古今中外均有涉及,這些都需要美術(shù)教師與學(xué)生有著一雙欣賞美的眼睛。

        現(xiàn)有的美術(shù)教材中,美術(shù)欣賞的部分雖涉及范圍廣泛,但所展示的作品數(shù)量卻并不多,且畫幅普遍偏小,加之美術(shù)欣賞的課時很少,也相對較為淺顯。此時,信息化教育的必要性和優(yōu)勢在這方面就會有明顯的體現(xiàn),由于信息化教育的視域更為廣泛深入,其與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機(jī)整合,也是美術(shù)教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。

        二、教育信息化視域下的中職美術(shù)欣賞教學(xué)的優(yōu)勢

        1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        美術(shù)欣賞作為藝術(shù)類學(xué)科,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是美術(shù)欣賞教學(xué)取得成功的關(guān)鍵因素。美術(shù)科目對絕大多數(shù)中職學(xué)生而言,是非高考項目,對美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí),也需要一定意志力。近年來,美術(shù)欣賞教學(xué)也開始嘗試進(jìn)一步的動手實踐和適當(dāng)深入的美術(shù)評論,結(jié)果卻收效甚微。但很多美術(shù)教師在利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)時,例如,放一些優(yōu)秀紀(jì)錄片的片段,如《藝術(shù)的力量》等,就會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生逐漸對美術(shù)欣賞課程產(chǎn)生了興趣,積極性也得到了提高。

        2.有利于強(qiáng)化學(xué)生對美的體驗

        美術(shù)作品的價值本質(zhì)上是由美術(shù)家和欣賞者共同創(chuàng)造的。在有效激發(fā)學(xué)生的興趣之后,強(qiáng)化學(xué)生對美的體驗則顯得尤為重要。在信息化教學(xué)的視域下,文字、聲音、圖片、影像等多媒體信息都可以得到很好地結(jié)合,通過這樣的教學(xué)方式所取得的教學(xué)成果也是非??捎^的。美術(shù)教師在美術(shù)欣賞的課堂上,適當(dāng)運用信息化技術(shù),可以充分營造出與欣賞主題相匹配的教學(xué)情境,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的想象與思維空間,引發(fā)學(xué)生對美的深入思考[2]。例如,在講授“變化的自然萬象”這一部分內(nèi)容時,用多媒體播放一曲《高山流水》,就會讓學(xué)生在這樣情景交融的環(huán)境中盡情聆聽與欣賞,給學(xué)生帶來美的別樣感受與情懷。

        三、教育信息化視域下的中職美術(shù)欣賞教學(xué)優(yōu)化建議

        1.利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂情境設(shè)定

        美術(shù)欣賞作為一種藝術(shù)教學(xué),其學(xué)習(xí)過程始終離不開對良好氛圍的營造。因此,美術(shù)教師在課堂上,可以運用多媒體信息技術(shù),營造出與課堂相關(guān)的情景氛圍,令學(xué)生身臨其境,通過欣賞,充分感受藝術(shù)形象,最后可以形成概念表現(xiàn),并從中提煉出與課程相關(guān)的美術(shù)元素,滿足學(xué)生的探求心理。在這一過程中,教師也要將學(xué)生的視覺與聽覺感知考慮得足夠充分,并將這種藝術(shù)感知帶入到授課過程中。

        2.利用信息技術(shù)進(jìn)行師生互動

        在新課改的實施下,課堂教學(xué)過程中相比傳統(tǒng)更為注重師生之間的互動,有時也可以讓學(xué)生適當(dāng)占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位,暢所欲言。信息化視域下,可以更好地讓學(xué)生集中注意力,突出其主體地位;同時,其功能的互動性,也有利于學(xué)生進(jìn)行更深入的主動思考與表達(dá)。傳統(tǒng)的授課形式都是教師傳授為主,學(xué)生的親身體驗感欠佳,師生交流的機(jī)會也相對有限,從而少了對美術(shù)作品的思考深度。

        3.利用信息技術(shù)進(jìn)行動態(tài)化賞析

        傳統(tǒng)教學(xué)方式中,美術(shù)欣賞課程僅僅依靠教材中靜態(tài)的美術(shù)作品的縮印版圖片進(jìn)行教學(xué),單調(diào)而乏味,從而導(dǎo)致學(xué)生無法對美術(shù)作品進(jìn)行全方位、多角度和立體化的欣賞,教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量都大打折扣。因此,美術(shù)教師可以通過信息化技術(shù)實施動態(tài)教學(xué),讓學(xué)生感受到美術(shù)作品的動態(tài)美。

        4.利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)重難點突破

        教育信息化視域下,對美術(shù)教師在教學(xué)中進(jìn)行重難點方面的突破,是一種較為良好的手段,可以將聲音與色彩、動態(tài)與靜態(tài)均進(jìn)行有效結(jié)合,將抽象轉(zhuǎn)化為具象,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。例如,在教授“異域的憧憬”這部分內(nèi)容時,除了介紹唐三彩中是怎樣對異域的胡人進(jìn)行描繪之外,還可以將作品進(jìn)行動態(tài)展示,讓作品活起來。感受人物的心情和創(chuàng)作意圖,使得美術(shù)欣賞的教學(xué)效果進(jìn)一步清晰化、明朗化。

        綜上所述,美術(shù)欣賞教學(xué)屬于一項較為復(fù)雜的教學(xué)活動,卻也是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分內(nèi)容,美術(shù)作品是文化與美的傳播載體。對中職生而言,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞,也是提高自身素質(zhì)的有效途徑之一。目前科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,教育信息化視域在教學(xué)中的應(yīng)用會越來越廣泛,美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展,持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方式,革新教學(xué)理念。這樣才能讓學(xué)生充分融入美術(shù)欣賞中,同時,中職美術(shù)欣賞,也需要師生一起努力,讓教育信息化視域在中職美術(shù)欣賞教學(xué)中,發(fā)揮其畫龍點睛的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張少武.中職美術(shù)欣賞課探究性教學(xué)模式研究[J].科普童話,2020(27):150.

        [2]陳小穎.中職美術(shù)欣賞教學(xué)探析[J].廣西教育,2019(46):165-166.

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