喻真菊

[概要]德育是小學(xué)音樂教學(xué)不可缺少的一個部分，在音樂教學(xué)中加入感恩情感的滲透尤為重要。音樂教學(xué)在情感滲透這方面具有獨特的優(yōu)勢，所以音樂教師應(yīng)該對音樂作品中的情感進行分析，并且將音樂中的情感傳達給學(xué)生，從而影響學(xué)生的品行。教師需要將音樂課堂作為培養(yǎng)學(xué)生正向情感的沃土，使學(xué)生能夠在音樂課程中感受到情感的熏陶。

一、案例介紹

小明是小學(xué)五年級的學(xué)生，脾氣比較暴躁，經(jīng)常會和同學(xué)發(fā)生爭吵，甚至?xí)仙街w沖突。對待其他同學(xué)和教師都非常不尊重，對待父母也不懂得感恩，經(jīng)常會無緣無故的向父母發(fā)脾氣，在課堂中表現(xiàn)非常差，教師在上面講課的時候，小明總是會在下面做很多小動作，而且還會出聲打斷教師講課。課堂活躍度也不高，在進行互動的時候，小明從來不參與，總是做自己的事情。小明認為父母以及教師對他的付出都是理所應(yīng)當?shù)?，覺得父母必須要滿足他的任何需求，從來不會對父母說謝謝，也不會幫父母做一些力所能及的事情，在學(xué)校中也不會幫助同學(xué)，只會欺負同學(xué)。

二、案例分析

小明課堂的表現(xiàn)差是因為教師對于小明的關(guān)注比較少，而且對小明教師總是批評多過于鼓勵，所以激起了小明的逆反心理，以至于小明在音樂課上總是和教師反著做。其次就是家庭原因，家里的父母對于小明太過于溺愛，以至于小明缺乏獨立能力，很多小明可以做的事情，父母卻總是搶著幫小明完成，而且無論發(fā)生什么事情父母都能夠為小明找到借口。小明的父母對于小明要求比較低，小明回到家后只需要認真完成工作即可，父母也并不會給小明提供很多鍛煉的機會，回到家后也不會讓小明幫忙做一些力所能及的事情。因為小明的脾氣比較暴躁，很少有同學(xué)會主動和小明進行交流，其他同學(xué)在一起玩的時候小明只能一個人在那里看書，這會讓小明覺得受到了孤立，所以就會變本加厲的欺負其他學(xué)生，希望通過這種方式能夠獲得朋友，通過這種方式吸引其他學(xué)生的注意，希望能夠成為其他人關(guān)注的焦點。

三、案例開展過程

1.在開始講授《真善美的小世界》時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生想象真善美的世界是什么樣子的世界，在開始想象之前，教師要給學(xué)生講授真善美這三個字的含義真是代表真誠，善是代表善良，而美則代表的是美德。在理解這三個字含義的基礎(chǔ)上展開想象。

2.教師可以以自身為例子，幫助學(xué)生找到思路。教師可以說自己在生活中是怎樣踐行真善美這三個字的，通過自己的例子幫助學(xué)生加深理解，然后讓學(xué)生回想自己見過的或者是自己做過的相似的事情。

3.如果有學(xué)生沒有做過相似的事情，教師則可以換一種提問方式，換成在之后的生活中，我們應(yīng)該怎么做才能踐行真善美這三個字，然后引導(dǎo)學(xué)生踴躍的回答。在這個時候教師需要提問小明，要小明起來回答這個問題。

4.因為小明沒有做過類似的事情，到時可以引導(dǎo)小明回想父母在家中會做哪些事情，那父母在做這些事情的時候我們是不是可以幫助父母。同樣也可以用換位思考的方式幫助小明進行反思，可以讓小明把自己當做教師，如果小明是一名音樂教師，當小明在課堂上講課的時候，同學(xué)都在底下交頭接耳沒有一個人聽小明講課，那這個時候小明是什么心情，從而引導(dǎo)小明思考作為一名學(xué)生，在課堂中應(yīng)該如何表現(xiàn)。

5.之后帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首歌，在學(xué)習(xí)了這首歌之后給學(xué)生布置一個課后作業(yè)，那就是在回家之后將這首歌唱給父母聽，并且要對父母說一聲謝謝你們，你們辛苦了。然后在下一節(jié)課的時候讓學(xué)生分享自己在家中幫助父母做了哪些事情。

6.課后也需要和家長進行交流，將自己的相關(guān)作業(yè)告訴家長，希望家長能夠配合自己的工作。此外希望家長能夠多讓學(xué)生參與到家庭活動中，可以讓學(xué)生幫助家長做一些小事情，在日常生活中也要注意引導(dǎo)學(xué)生說謝謝，讓學(xué)生無論是對父母還是對他人都要抱有感恩之心。

四、成效及總結(jié)

成效：經(jīng)過這次課程，小明能夠主動的幫父母做一些事情，而且也能夠進一步做到換位思考，課堂的積極性也更強，當教師在講課的時候，小明能夠主動的集中精神聽教師講課，也不會在底下做一些小動作干擾教師授課。小明收到的表揚也越來越多，而且脾氣也有所改變，和其他同學(xué)的關(guān)系也明顯得到了改善。小明擁有了很多朋友，而且在朋友遇到困難時也能夠主動的給予幫助，對待幫助他的人也能夠主動的說謝謝，對待父母也不再抱著理所應(yīng)當?shù)膽B(tài)度，而是從心理上感到感恩。

總結(jié)：要想在音樂教學(xué)中做好感恩情感的滲透，就需要做到對癥下藥，根據(jù)每一個學(xué)生的性格設(shè)置教學(xué)方案。因為很多學(xué)生不是不懂得感恩，只是沒有這個意識，學(xué)生對于父母還是非常感謝的，但是因為父母的寵愛，漸漸的習(xí)慣了父母的付出。所以教師需要先從思想上幫助學(xué)生進行轉(zhuǎn)變，在思想上發(fā)生了變化之后學(xué)生的行為就會隨之發(fā)生變化。此外教師也需要和父母進行交流，將自己的教學(xué)方法告訴父母，盡量能夠得到父母的配合，這樣的情感滲透效果才能更好。此外也需要轉(zhuǎn)變父母的觀念，不能讓父母一味的寵愛孩子，而是要給孩子一些獨立處理問題的機會，對于孩子的事情不要大包大攬，不能夠養(yǎng)成孩子的依賴性。