馬巧娟

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展，推進(jìn)課堂變革是教育質(zhì)量提升的重要途徑，通過對銀川金鳳三小的“說學(xué)教育”的觀摩，引發(fā)思考，推進(jìn)我校的課堂教學(xué)變革，結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，提出四段三有兩制一結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的運用可謂是成功的，可以借鑒和推廣的創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：“4321”教學(xué)模式;教學(xué)改革

一、“4321”教學(xué)模式的背景

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！北緦W(xué)期開始，我校為提高教師的思想觀念和專業(yè)水平，組織了多次外出觀摩。尤其對金鳳三小的“說學(xué)教育”多次觀摩和交流，我們發(fā)現(xiàn)，好的教學(xué)效果離不開高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式?！罢f學(xué)教育”“以說為主要學(xué)習(xí)形式”，具有方便、輕松、快捷、高效的特點?！罢f學(xué)課堂”具有模型特征，體現(xiàn)為“五環(huán)節(jié)，四動作”?！罢f學(xué)教育”指向?qū)W生的語言能力、思維能力、合作能力和審美能力等核心素養(yǎng)，通過“演講課、辯論課、新聞?wù)n、朗誦課、閱講課”等課程培養(yǎng)說學(xué)能力。2018年寧夏被列為創(chuàng)新素養(yǎng)示范區(qū)，而新的課堂教學(xué)變革是落實創(chuàng)新素養(yǎng)的重要舉措。為此，我校組織一線教師積極鉆研教材，在各自的課堂積極改進(jìn)，實踐，最終，提出了適合我校的“4321”課堂教學(xué)模式。

二、“4321”教學(xué)模式簡介

“4321”課堂教學(xué)模式全稱是：四段三有兩制一結(jié)合。

（一）四段指的是：每一堂課應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)——激趣引入、新知學(xué)習(xí)、拓展延伸、課堂小結(jié)。

1.激趣引入。新課之前，教師結(jié)合教材及學(xué)生特點通過游戲、情境創(chuàng)設(shè)等多種方法，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在比較輕松的氛圍中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

2.新知學(xué)習(xí)。利用各種媒介手段將本節(jié)課的知識直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能初步感知，對本節(jié)課的知識點有直觀印象。教師應(yīng)善于運用多種手段激發(fā)孩子的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取新知，在課堂中有獲得感，有成就感。

3.拓展延伸。將課內(nèi)外知識進(jìn)行有效鏈接，增強知識的實踐性，通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生的知識得以拓展。

4.課堂小結(jié)。每節(jié)課結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行回顧、總結(jié)，加深對知識的鞏固與積累。還應(yīng)對學(xué)生在本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行小結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，激勵學(xué)生積極向上。

（二）三有指的是：課堂中教師要以生為本，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，讓學(xué)生積極、自覺、主動地投入到新知學(xué)習(xí)之中，課堂要做到三有，有啟發(fā)引領(lǐng)，有小組合作（每班根據(jù)班情、學(xué)情進(jìn)行合理分組，建立若干個學(xué)習(xí)小組，以生帶生，以生教生，以生促生），有探究創(chuàng)新，努力構(gòu)建高效課堂。

（三）兩制是指：課堂中應(yīng)建立競爭機制和創(chuàng)新機制，通過各種激勵手段喚起學(xué)生的競爭意識，讓每個學(xué)生都能成為課堂的主人，在不斷的課堂參與中感受到成功的喜悅與快樂，獲得成長與提高。

（四）一結(jié)合包括：課堂中教師要善用媒介，巧用媒介，用好媒介，根據(jù)學(xué)科特點，將信息技術(shù)與教學(xué)有效結(jié)合，讓信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

三、4321教學(xué)模式的運用和推廣

隨著教學(xué)模式的提出，學(xué)校開始推廣，在每個辦公室都粘貼了4321教學(xué)模式簡介。并率先在提出前的試點班級開始安排試聽課。

我校屬于縣城小學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)表達(dá)能力都很欠缺。起初學(xué)生質(zhì)疑和解答環(huán)節(jié)時間過長，每節(jié)課只能完成前“四段”中的“兩段”。隨著不斷的“說”，學(xué)生的表達(dá)越來越好，四個環(huán)節(jié)也能順利完成。我所帶班級屬于高段，學(xué)生即使知道也沒有低段孩子那樣積極參與發(fā)言。我要求學(xué)生自己起隊名，起口號，每次上臺展示前先喊喊口號，給自己壯壯膽。這樣的“創(chuàng)新”確實打開了孩子的口，在不斷的討論、探究、交流、演示、質(zhì)疑、解答的過程中，孩子的自信心，積極性，表達(dá)力，以及教學(xué)成績都得到了很大的鍛煉和提升。

尤其“競爭機制”的加入，只要學(xué)生舉手回答問題，都可以獲得書簽（可反復(fù)使用）一枚。最后獲得的總數(shù)計入本組的積分表中，一周一統(tǒng)計，獲勝的小組得到流動小紅旗。大大提高了學(xué)生參與課題的積極性。我所帶的班級在‘4321課堂教學(xué)模式，成績飛速前進(jìn)。由此可見，這樣的課堂，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂，每節(jié)課的重難點都是孩子自己小組合作探究而得，記憶深刻，有意注意的時間長，課堂效率高大概9成以上的學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識點。

本學(xué)期我執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課運用了“4321”課堂教學(xué)模式，在學(xué)校的公開課大賽上取得了優(yōu)異的成績，并獲得了校領(lǐng)導(dǎo)和評課老師的高度評價。

最初的邯鄲學(xué)步，摸著石頭過河，最后在校領(lǐng)導(dǎo)的歸納和提煉中，形成了全校，全學(xué)科的“4321”課堂教學(xué)模式，多次的研討課，觀摩課，以及教研活動，都由我們五年組承擔(dān)示范，校領(lǐng)導(dǎo)推門課，和各種比賽課都已“4321”為標(biāo)準(zhǔn)，強化落實課改，讓廣大教師依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷學(xué)習(xí)，改變思想，付出行動，落實“學(xué)習(xí)者為中心”的課程改革理念。

四、“4321”課堂教學(xué)模式取得的效果

隨著課堂改革的不斷推進(jìn)，我校從教學(xué)設(shè)計到課堂實施全部按照“4321”的教學(xué)模式實施，通過激趣導(dǎo)入，新知學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)和拓展四段，有序進(jìn)行。整個教學(xué)過程有引領(lǐng)啟發(fā)，有小組合作和探究創(chuàng)新。課堂中貫穿了競爭機制、創(chuàng)新機制，并且巧妙的運用了多媒體信息技術(shù)，充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法等方面的亮點做法，這種教學(xué)模式的運用可謂是成功的，可以借鑒和推廣的創(chuàng)新教學(xué)模式。