祝瑞榮

摘要：隨著新一輪課程改革的日漸深化，對于初中化學教學也提出了更高的要求，在新一輪課程改革背景下更加重視學生學習興趣、生活實踐與自主個性發(fā)展。為此，在教學初中化學時也應當與時俱進，不斷創(chuàng)新，將先進的教學策略應用于初中化學教學當中，提高教學效益與質量，為實現(xiàn)初中化學教學高效發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中;化學教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

新課程改革背景下，更加重視學生自主個性發(fā)展，立足學生現(xiàn)實生活，設置教學主題，激發(fā)學生學習興趣。因此，面對新課程改革提出的新要求，在初中化學教學活動開展過程當中，老師應當改變傳統(tǒng)教學模式存在的不足，尋求更加有效的教學策略，融入講授、討論、合作、探究等各種教學方法，讓學生通過探究獲取知識，并應用知識，促進學生化學綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，適應現(xiàn)代社會教育發(fā)展需求。為此結合實踐對初中化學教學策略進行分析探討。以供參考。

一、激發(fā)學生興趣

在新課程標準理念下，根據初中學生年齡特點以及課程編著風格，通過興趣化教學方法開展初中化學教學，將學生學習興趣充分激發(fā)出來，調動其學習化學的積極性、主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，具有十分重要的現(xiàn)實意義。在對學生化學學習興趣培養(yǎng)過程中，可以從以下幾點入手：首先，加強對學生學習化學價值觀的培養(yǎng)。同時進行問題情景創(chuàng)設，激發(fā)學生化學學習興趣。第三，讓學生對化學知識生成進行體驗，他們的學習興趣。第四，通過探索調動學生學習化學興趣，使其探索能力和創(chuàng)新能力都獲得相應的發(fā)展。另外，可利用化學教具、模型以及化學講座和課外實驗、化學競賽等各種形式，讓學生體會化學學習的樂趣，保持足夠的積極性投入到化學學習當中，這對提高初中化學課堂教學效益都有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、構建生活化的課程資源

生活是學生學習化學的源頭活水，也是學生學習化學的著力點于出發(fā)點。學生在生活實際能夠碰到很多和化學息息相關的問題，因此老師在開展初中化學教學過程當中應當重視學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生利用所學的化學知識來有效解決這些問題，帶領學生步入現(xiàn)實生活，有效延伸課堂獲取直接經驗。并結合學生學習現(xiàn)狀針對性地開展一些生活化的教學活動，實現(xiàn)學以致用的良好效果。而構建生活化的課程資源應當充分重視以下幾點：首先對生活資源充分利用，調動學生通過已有經驗，建立抽象化的化學知識與現(xiàn)實生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系，使化學知識變得更加直觀易懂，通過生活化的情景創(chuàng)設，加深學生對化學知識的理解和記憶。同時應當重視學生在現(xiàn)實生活當中應用化學知識來解決實際問題，在現(xiàn)代社會高速發(fā)展進程當中，生活中化學現(xiàn)象比比皆是，倘若能將課堂枯燥的化學知識和現(xiàn)實生活結合起來，讓學生通過學習的化學知識去解決生活中的化學現(xiàn)象，這樣就會使他們的學習興趣被充分調動出來，而且還會使其在解決現(xiàn)實問題中體會學習帶來的快樂增加他們學習化學的自信心。第三，要努力為學生構建實踐體驗的機會。初中化學教學活動開展，要做到課堂教學和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，努力為學生創(chuàng)建更多實踐機會，如可以讓學生課后做一些小試驗，尋找自己感興趣的化學問題和同學討論，逐步使學生形成自主探究學習習慣，提高學生的實踐能力，并充分認識到化學源自現(xiàn)實生活，學習化學是為了更好地解決生活中的化學問題。

三、引導學生自主學習

在初中化學教學活動開展過程當中，應當努力為學生構建自主學習課堂，相信學生，尊重學生，通過科學設計問題、討論等各種形式，調動學生參與教學的積極性和主動性，讓學生體會開放性課堂帶來的學習樂趣。并主動的感知知識，在學習過程當中形成獨特的見解。讓學生在自主學習過程當中，逐步培養(yǎng)自己的注意力，自我調控能力，客觀科學地評價學習內容。教學活動開展實際，老師可以通過各個層面來引導學生自主性學習。如在初中化學“我們周圍的空氣”和“化學與生活”教學過程當中，打破過去課堂講授的傳統(tǒng)教學模式，讓學生自主的查閱資料，進行參觀或者社會調查，交流討論，內化知識，提高他們的自主學習能力，不僅調動了學生自主性學習積極性，還使其實踐能力和創(chuàng)新精神得到很好的培養(yǎng)。

四、提升教師的綜合素質，真正實現(xiàn)教學創(chuàng)新

作為教學的實施者，教師的教學能力、教學觀念等綜合素質對教學質量有著直接的影響。因此，要想有效地提升初中化學教學的質量，那么教師就要樹立終身學習的意識，不斷地充實自己，提升自己的教學水平，解放思想，走出常規(guī)模式，深入理解創(chuàng)新內涵，進而根據學生的實際需求和學習特點，以及化學學科特點、學校教學條件等因素，開發(fā)設計真正適合學生、符合教學大綱的教學方案，讓學生掌握扎實的化學基礎知識，提升化學學科核心素養(yǎng)。與此同時，學校要積極地為教師搭建培訓學習平臺，制定科學的人才培養(yǎng)計劃，定期開展教學研討活動，加強與其他學校的教學合作，開發(fā)更多優(yōu)秀的化學教學課題，在相互學習中不斷提升教師的教學水平。

五、重視信息化教學策略應用

現(xiàn)代社會已經全面步入信息化時代，為了緊跟時代發(fā)展步伐，在高中化學教學當中就應當重視信息化教學，信息化教學的最終目的，不只是想讓學生簡單地接受知識，而是要讓學生成為信息的運用者，讓學生在與信息互動過程當中重組知識，促進學生創(chuàng)新能力不斷發(fā)展。在高中化學融入信息化教學策略，首先教學內容上必須打破教材內容局限性，應當于現(xiàn)代化學研究發(fā)展步伐相同步，讓學生對化學發(fā)展前沿動態(tài)與新成果有一個更加充分地了解。同時改變過去單一講授的教學模式，讓學生通過上網、采訪、討論、辯證等各種形式進行化學知識學習，拓寬他們化學知識學習的知識面，提高他們的化學綜合素養(yǎng)。另外在初中化學當中發(fā)揮多媒體手段教學優(yōu)勢，根據初中化學不同教學內容，通過多媒體手段向學生展示千變萬化的微觀世界，激發(fā)他們探究化學知識的欲望，深入到化學知識寶庫當中努力學習，提高課堂教學效益，實現(xiàn)初中化學課堂教學高效發(fā)展。

參考文獻

[1]王二利.新課標下高中化學探究性實驗的有效教學策略研究[D].內蒙古師范大學，2013.

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