宮曉寧

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平提升，人們的生活水平也跟隨經(jīng)濟(jì)水平的提升得到相應(yīng)程度的顯著提升。面對(duì)生活水平的提升，易燃物品的購(gòu)買也就增加了火災(zāi)發(fā)生的頻率。面對(duì)這一現(xiàn)象，我國(guó)對(duì)消防人員的培養(yǎng)也得到了相應(yīng)的重視，在選擇消防人員時(shí)也就格外謹(jǐn)慎。我國(guó)目前已經(jīng)開設(shè)了許多的消防工程專業(yè)，隨著社會(huì)的復(fù)雜化發(fā)展，消防意識(shí)和防火內(nèi)涵在不斷的發(fā)生變化，所以就需要加強(qiáng)對(duì)消防人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;消防工程專業(yè);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

引言

相比較于國(guó)外開設(shè)消防工程專業(yè)時(shí)間，我國(guó)的消防工程專業(yè)開展時(shí)間較晚。面對(duì)這一現(xiàn)象，我國(guó)在1985年，開設(shè)了首個(gè)本科的消防工程專業(yè)。到目前為止，我國(guó)的消防工程專業(yè)已經(jīng)在多所高校陸續(xù)開展。面對(duì)我國(guó)干燥地區(qū)火災(zāi)頻發(fā)的現(xiàn)象，培養(yǎng)人們的防火意識(shí)與救火意識(shí)是很有必要的。

一、注重創(chuàng)新，完善消防工程教學(xué)內(nèi)容

在新形勢(shì)下，每個(gè)專業(yè)對(duì)創(chuàng)新性人才都處于緊缺狀態(tài)，創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)于消防工程來(lái)說(shuō)，專業(yè)人才缺乏創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)對(duì)以后的消防工作產(chǎn)生一定的影響，這就使得我國(guó)的消防人才一直處于緊缺的狀態(tài)。完善消防工程教學(xué)內(nèi)容，需要教師對(duì)消防知識(shí)內(nèi)容的掌握程度更為苛刻，教師對(duì)消防教材內(nèi)容理解的越透徹，學(xué)生在學(xué)習(xí)消防知識(shí)就會(huì)越投入。消防工程專業(yè)的人才培養(yǎng)是靠高校教育實(shí)現(xiàn)的，加強(qiáng)課程的完善性，重視消防工程的人才能力的培養(yǎng)，讓高校學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)消防工程與時(shí)代發(fā)展相互融合。

例如，高職院校消防工程專業(yè)《火災(zāi)分類及火災(zāi)條件下的自救或互救》中，教師在教授該節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)教材有一定的研究，達(dá)到對(duì)教材知識(shí)掌握到透徹的地步。教師在講解該節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以在課堂開始之前對(duì)學(xué)生提出有關(guān)消防的問(wèn)題，學(xué)生在課堂開始之前思考教師提出的問(wèn)題，從而提升學(xué)生在課堂對(duì)消防知識(shí)的理解能力，教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的解答也間接性的提升了學(xué)生的大腦思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)消防工程的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以利用通過(guò)讓學(xué)生舉例的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)內(nèi)容的掌握程度。教師也可以讓學(xué)生演示自救與互救的方式與方法，通過(guò)學(xué)生的演示來(lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而后從演示中找出錯(cuò)誤并改正，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式。

二、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，借助社會(huì)力量搭建消防工程專業(yè)人才的培養(yǎng)平臺(tái)

高等職業(yè)院校的教育目標(biāo)，是讓學(xué)生在接受高素質(zhì)教育的同時(shí)能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及其他方面技能的共同成長(zhǎng)。在消防工作中，其消防對(duì)象涉及到生活中的每個(gè)人以及生活中不同的工作場(chǎng)所，根據(jù)工作對(duì)象的發(fā)展特點(diǎn)以及特征，在對(duì)消防工程專業(yè)的人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)以及院校條件等各方面因素，制定符合學(xué)生的教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校消防工程專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提升。借助社會(huì)力量搭建消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，需要學(xué)校與社會(huì)消防基地做出相應(yīng)的合作條約，從而搭建培養(yǎng)消防專業(yè)技術(shù)人才的平臺(tái)。

例如，高職院校消防工程專業(yè)《建筑火災(zāi)的原因以及火災(zāi)發(fā)展過(guò)程》一節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用一節(jié)消防課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)概念的理解，學(xué)生在認(rèn)識(shí)消防等概念后，教師可以向?qū)W校申請(qǐng)將學(xué)生帶出校園來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性理解消防知識(shí)內(nèi)容。在觀看建筑物時(shí)，教師可以向?qū)W生提出一些關(guān)于消防知識(shí)的問(wèn)題，學(xué)生在通過(guò)觀察建筑進(jìn)行解答。在帶領(lǐng)學(xué)生了解建筑物后，教師可以利用該情景講解火災(zāi)發(fā)生的主要原因，火災(zāi)多發(fā)于哪些地區(qū)以及火災(zāi)發(fā)展的過(guò)程等知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在一邊觀察建筑一邊聽教師講解，能夠達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。

三、引進(jìn)資金流入，提升師資隊(duì)伍

在高職院校消防工程的人才培養(yǎng)中，資金的支持是學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的保障。加強(qiáng)對(duì)消防專業(yè)的資金投資力度，可以給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)基地;實(shí)訓(xùn)器材以及與真實(shí)消防人員基本吻合的訓(xùn)練程度，通過(guò)這種教學(xué)方式，可以有效提升消防專業(yè)人才對(duì)消防應(yīng)用能力的良好運(yùn)用。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)專業(yè)性人才的基礎(chǔ)，教授消防專業(yè)的教師隊(duì)伍水平的高低會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)消防專業(yè)知識(shí)的理解，從而直接影響到對(duì)專業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)。高水平的教師隊(duì)伍不僅要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)還要具備對(duì)建筑工程防火意識(shí)，從而能夠讓學(xué)生更加投入到消防工程的學(xué)習(xí)中去。高職院校的消防專業(yè)教師，可以做到專業(yè)教師與輔導(dǎo)員一體化，從而實(shí)現(xiàn)教師不僅教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還能全方位的了解學(xué)生的起居生活，從而制定符合學(xué)生的教學(xué)方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行高職院校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生消防的實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生明白實(shí)踐出真知的道理。學(xué)?？梢院陀嘘P(guān)消防基地進(jìn)行合作，這樣學(xué)生在與真正的消防人員交流時(shí)，也能夠從中體會(huì)到消防工作的神圣之處。

參考文獻(xiàn)

[1]趙宇.消防工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討——以重慶安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].今日消防，2019，4（11）：38-40.

[2]王景鑫.高職院校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].大學(xué)，2021（30）：105-107.