王金芬

摘要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經逐步被淘汰，對于數(shù)學課堂的創(chuàng)新教學模式的研究和實踐，需要采用新的方法。生活化情境教學法為數(shù)學教學提供了新思路，它是運用生活化的手段為學生創(chuàng)設一種情境，讓其在情境中激發(fā)興趣，掌握知識，提高學習能力。將此法運用到小學數(shù)學教學活動中，有助于構建高效的數(shù)學課堂，提升教學質量?；诖?，本篇文章對生活化情境在小學數(shù)學教學中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：生活化情境;小學數(shù)學教學;應用分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

在小學數(shù)學新課程改革大背景下，教師可以在課堂教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設生活情境化教學模式，讓學生在真實的生活情境中學習數(shù)學知識，領悟數(shù)學知識的真諦。同時，教師也可以鼓勵學生自主將生活中與數(shù)學知識相關聯(lián)的模式進行導入，真正實現(xiàn)通過生活模式提高學生數(shù)學分析思考能力以及數(shù)學知識靈活運用能力的目的。

一、生活化情境在小學數(shù)學教學中的應用意義

活化情境注重把數(shù)學問題與實際生活相聯(lián)系，這樣可以降低小學生學習數(shù)學的難度，小學生理解、分析以及解決數(shù)學問題的實際能力能逐漸提高。這些能力，在小學生學習數(shù)學時起著重要作用，既能拓寬他們的思維廣度，也能有效提升他們的數(shù)學成績。教師在小學數(shù)學教學過程中合理運用生活化情境，準確解決數(shù)學問題，會直接影響學生學習數(shù)學的效果。

二、小學數(shù)學教學生活化的誤區(qū)

（一）教學模式單一，選擇案例陳舊

在新的教育背景下，有些小學數(shù)學教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學方式，教師講，學生聽，把提高小學生的數(shù)學成績作為數(shù)學教學的主要目標，花費大量的課堂教學時間向小學生講解數(shù)學知識點，教學案例直接取于教材，把小學生的思維禁錮在課本內容上。對教學內容缺乏必要的拓展和延伸，忽視了活中的數(shù)學素材，導致數(shù)學教學內容陳舊、老套，脫離小學生的生活實際，使得數(shù)學課堂教學氣氛沉悶，小學生學起來枯燥無趣，數(shù)學課堂教學效果不理想。

（二）亂設生活情境，偏離教學目標

小學數(shù)學教學生活化離不開有效的生活情境的創(chuàng)設，數(shù)學教師可以把陌生的數(shù)學知識寓于小學生熟悉的生活情境中，降低小學生對數(shù)學知識的學習難度，對數(shù)學教學起到有的助推作用。但在現(xiàn)實教學中，有些小學數(shù)學教師為了追求課堂教學形式的多樣性，激活課堂氣氛，在教學中存在亂設生活情境的現(xiàn)象，導致偏離教學目標，浪費了大量的課堂時間，降低了小學生對數(shù)學的好感度。

三、生活化情境在小學數(shù)學教學中的應用分析

（一）數(shù)學作業(yè)生活化，拓寬學生的知識面

小學階段的數(shù)學知識與生活息息相關，學生學習好數(shù)學就能夠解決生活中的很多數(shù)學難題。所以，教師在布置數(shù)學作業(yè)的時候，可以將數(shù)學作業(yè)和生活結合在一起，讓學生在數(shù)學課后練習中養(yǎng)成運用數(shù)學知識解決生活實際問題的好習慣?；蛘咄貙拰W生的知識面，激發(fā)學生對數(shù)學知識的廣泛運用。

（二）通俗用語，解釋術語

在數(shù)學教材中，通常都會有一些專業(yè)性較強的數(shù)學名詞以及一些難度較高的數(shù)學公式。這是學生學習數(shù)學知識的一個障礙。因此，為突破這一教學難題，教師可以運用生活中的俗語，向學生解釋數(shù)學概念，使學生能夠順利、高效地理解數(shù)學問題。同時，教師也可以結合生活實際情況，將生活化的概念進行導入，讓學生通過自己親身經歷的實際生活，理解數(shù)學概念。有一部分數(shù)學知識與生活實際緊密相關，且每天都需要經歷，只是沒有將其與生活進行聯(lián)系。因此，對于這部分數(shù)學知識內容，教師就可以鼓勵學生深入觀察生活，并開展分析思考，在每日生活中逐步領會其中蘊含的數(shù)學概念。然后，教師應鼓勵學生對思考過的生活內容在數(shù)學問題中進行運用，也可以讓學生分析自己思考的內容是否與數(shù)學問題相關，是否可以順利解決數(shù)學問題。此外，教師還應鼓勵學生自主分析數(shù)學概念、定理、公式中的內容如何將其轉換為生活俗語，以此幫助學生理解數(shù)學概念等，提高學生的數(shù)學知識遷移能力，使學生的數(shù)學學習主體意識得以有效提升。

（三）用身邊熟悉的事物幫助學生理解數(shù)學概念

數(shù)學與生活的關系密切，數(shù)學中很多的算理和算法在生活中都能找到原型，生活中的很多現(xiàn)象都能提煉出數(shù)學知識。在進行小學數(shù)學教學時，引入生活現(xiàn)象，并在各種各樣的現(xiàn)象中抽離出數(shù)學知識，不僅符合學生的認知水平，激發(fā)他們的學習興趣，還會使抽象的概念具體可感，消除學生對數(shù)學知識的陌生感。例如，剛開始學分數(shù)時，很多學生對分數(shù)概念的理解似是而非，講的時候感覺懂了，但在做題時又錯誤百出。此時，教師就可以利用學生熟悉的事物理解分數(shù)的概念，像切水果就是很好的類比例子，一個完整的水果就是單位1，水果平均切成幾份，其中的一份就是幾分之幾。對切水果這些很常見的事情，學生都很熟悉，如此一關聯(lián)，學生腦海中就有了清晰的印象，對分數(shù)概念的理解也就透徹了

結束語

總之，數(shù)學學習的目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)，讓小學生可以利用所學的數(shù)學知識來創(chuàng)造和改變我們的生活。把小學數(shù)學課堂教學和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化是教育發(fā)展的必然趨勢。因此，小學數(shù)學教師在教學過程中要從小學生的生活經驗和認知規(guī)律出發(fā)，把數(shù)學問題生活化，生活經驗數(shù)學化，讓小學生感受到身邊的數(shù)學，體驗數(shù)學學習的樂趣，領悟數(shù)學的魅力。

參考文獻

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