張倩茹

摘要：對于幼兒來講，自信心不僅是適應(yīng)社會發(fā)展的一種重要品質(zhì)，更是幼兒投入一切活動的動力因素，所以說，只有建立自信心才可能為幼兒健康心理品質(zhì)的發(fā)展提供有利保障。而故事表演作為幼兒園集中活動的一種主要形式，受到了幼兒非常高的喜愛，因此，本文主要以故事表演為主要載體，重點(diǎn)闡述了培養(yǎng)大班幼兒自信心的幾項(xiàng)策略，希望通過此次研究，能夠?qū)τ變壕C合能力的提升奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：故事表演;幼兒自信心;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一、合理選擇故事素材，培養(yǎng)幼兒的表演興趣

要想通過故事表演的方式來增強(qiáng)幼兒的自信心，首先，要確保所選的故事內(nèi)容是幼兒所感興趣的，并且能夠調(diào)動他們表演積極性的，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就要求教師做好故事素材、表演道具的選擇。

陶行知先生曾經(jīng)說過生活便是教育，社會便是學(xué)校。所以，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為其選擇一些幼兒日常生活中比較感興趣的故事，利用故事內(nèi)容向幼兒傳達(dá)一些比較易懂的道理。對于幼兒園的孩子來講，對于那些內(nèi)容生動且通俗易懂的故事內(nèi)容是完全沒有抵抗力的，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，要緊緊利用好這一特點(diǎn)，以便提升活動的開展效率。對于大班的幼兒來講，對于故事情節(jié)中比較感興趣的肯定是內(nèi)容中的人物及動物形象，所以，在開展故事表演活動的過程中，教師可以讓其對內(nèi)容中的相關(guān)人物及動物進(jìn)行模仿和表演，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒自信心的目的。

故事類型作為舞臺表演的基礎(chǔ)，其大體可以為分為以下三種類型：第一，迎合學(xué)生生活的故事。因?yàn)?，生活類故事不僅具有電短小精悍的特點(diǎn)，同時(shí)還可以教會幼兒一些比較淺顯的道理?？梢赃x擇的故事內(nèi)容有《小紅帽》、《拔蘿卜》等。第二，幼兒比較感興趣的動物類故事。對于大班的幼兒來講，對動物已經(jīng)有了相應(yīng)的了解，并且對于動物身上的一些特點(diǎn)也比較了解了，所以，在對動物類故事內(nèi)容進(jìn)行表演時(shí)，幼兒就會表現(xiàn)出比較高的表演興趣?？梢赃x擇的故事內(nèi)容有《三只小豬》《猜猜我有多愛你》等。第三，充滿新奇的歷史神話類故事。大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的思維能力和想象能力，所以，神話類的故事內(nèi)容既可以滿足幼兒對神秘感的滿足，還可以滿足幼兒多樣性的模仿表演欲望?？梢赃x擇的故事內(nèi)容有《三大白骨精》《司馬光砸缸》等。

二、創(chuàng)設(shè)能夠滿足幼兒表演的良好環(huán)境

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有做出明確指出，即要為幼兒創(chuàng)設(shè)出能夠自由表達(dá)的語言環(huán)境，引導(dǎo)并鼓勵幼兒發(fā)展自己的人際交往能力，從而使其體驗(yàn)到育人交流的樂趣。在教學(xué)活動中為幼兒營造出想說、敢說、喜歡說的語言氛圍，并對學(xué)生的語言表達(dá)做出及時(shí)的回應(yīng)，從而為幼兒參與故事表演鑒定有利基礎(chǔ)。

首先，要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境。在故事表演活動中，教師要注重語言環(huán)境的營造，對幼兒間的相互配合情況進(jìn)行觀察，以此優(yōu)化幼兒的強(qiáng)弱搭配形式，以確保幼兒的表演能力、語言表達(dá)能力等得到全面的鍛煉和發(fā)展。其次，要為幼兒營造出豐富多樣的表演環(huán)境。由于故事內(nèi)容的不同，所需要的故事場景也是不一樣的，所以，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定要彰顯出情境化，這樣才能使幼兒表演欲望得到有效的增強(qiáng)，才能讓幼兒通過故事表演來鍛煉自己的自信心。

三、開展多樣化評價(jià)，維護(hù)幼兒自信心的建立

曾經(jīng)有教育學(xué)家說過這樣的話，賞識所為人帶來的愉悅感是產(chǎn)生興趣的主要動力，而強(qiáng)烈興趣下所產(chǎn)生的干勁能夠使人建立起足夠的自信，從而幫助人們完成更大的成就。所以，對于幼兒教師來講，在對幼兒開展賞識評價(jià)時(shí)，一定要讓幼兒感受到自我滿足感，這也是我們經(jīng)常所說的自尊和自信。對于幼兒來講，由于年齡的原因，尚不能對自己做出正確的評價(jià)，必須要有教師對其進(jìn)行賞識和鼓勵，這也是幫助幼兒建立自信心的主要方式。教師的表揚(yáng)和鼓勵能夠讓幼兒產(chǎn)生自我滿足的同時(shí)，還可以激發(fā)其更大的潛力，甚至?xí)绊懹變阂簧?。所以，在為幼兒開展故事表演活動時(shí)，教師一定不要吝嗇對幼兒的鼓勵和贊揚(yáng)：其贊揚(yáng)方式如下：第一，語言上的賞識。其不僅涵蓋了教師的語氣、語調(diào)，甚至是教師的一個(gè)眼神或咳嗽聲對于幼兒來講都是一種暗示。所以，在進(jìn)行故事表演的過程中，教師一定要多多向幼兒表達(dá)出贊揚(yáng)的聲音，要經(jīng)常性的對他們說出“你真棒”“你表演的很好”等話語，這對于幼兒自信心的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。第二，動作鼓勵。其包括摸頭、拍肩等動作。所以，在故事表演活動中，教師一定要對幼兒的表演做出及時(shí)的回復(fù)，要經(jīng)常走到幼兒身邊，對其進(jìn)行摸頭、拍肩等動作，以示鼓勵，讓幼兒感受到教師對自己的重視，這樣在表演的過程中就會更有信心。

結(jié)論

故事表演是幼兒興趣度較高的一項(xiàng)活動，所以，要想通過此項(xiàng)活動來達(dá)到培養(yǎng)幼兒自信心的目的，首先，就需要教師明確培養(yǎng)過程的艱辛，了解幼兒的實(shí)際情況，選擇更能滿足幼兒需求的故事類型，營造適合幼兒建立自信心的舞臺環(huán)境，這樣所開展的故事表演活動更有助于提升幼兒的自信心。另外，在培養(yǎng)的過程中，還需要對幼兒進(jìn)行長期且細(xì)致的跟蹤教育，以便幼兒在健康、快樂的氛圍中長大。

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