李山

摘 ?要：針對高中英語課堂缺乏生機活力、學生學習興趣不足的問題，教師必須不斷去優(yōu)化教學方法，多方位激活學生的英語學習興趣，打造趣味課堂，以此實現(xiàn)預期的英語課堂教學效果。本文從多個方面來論述激活高中英語課堂的策略措施，期望能夠為擔任高中英語教學的朋友們提供些許建設性意見。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;趣味課堂

結合新課程改革的相關要求，高中英語教師在課堂教學中必須要努力激發(fā)學生的學習興趣，打造以往沉悶、缺乏趣味的課堂，以此幫助學生更好地學習。從近年來高中英語課堂教學來看，有較多的新型教學理念與模式得到了應用，尤其是趣味課堂、智慧課堂得到了廣泛的應用，可以得到學生的喜愛，讓高中英語課堂重新煥發(fā)了生機，是非常值得推廣應用的。本文以趣味課堂的構建為例，談一談激活高中英語課堂的策略措施，現(xiàn)作如下的論述。

一、提升課堂導入環(huán)節(jié)的趣味性

在高中英語課堂教學中，導入環(huán)節(jié)是尤為重要的，往往可以直接影響到學生的課堂學習興趣，所以教師要考慮從導入環(huán)節(jié)去激活課堂。在導入環(huán)節(jié)，教師可以結合教材文本內容來采用一些新穎的方式，迅速激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望，比如可以采用問題導入、情境導入這些方式。可以說，能夠激活學生英語學習興趣的方法，教師均應該去嘗試應用在課堂上。

在新人教版必修一《Unit 5 Languages around the world》這一單元的教學中，教師可以在課前導入環(huán)節(jié)向學生提出一個探究性問題，即“What languages do you all know and do you speak them？（你們都知道哪一些語言，你是否會說？）”在提出這樣的問題后，學生的探究興趣可以被有效激活，愿意去思考和發(fā)表自己的觀點。另外，教師可以事先制作微課視頻，較為詳細的展示世界各地的語言知識，讓學生借助微課視頻可以對課堂所要學習的知識有一個初步了解，并在微課視頻中設置一些有趣的問題，讓他們可以帶著問題去學習。除此之外，引入小故事、漫畫也可以很好地激活學生的英語學習興趣，對構建趣味課堂十分有利。

二、多方面增強課堂教學的趣味性

課堂教學的有效開展是教師必須認真考慮的問題，需要從多個方面去激活課堂，增強課堂教學的趣味性，不僅要實現(xiàn)構建趣味課堂的目標，而且要著力培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。具體來說，為增強課堂教學的趣味性，教師一方面可以向學生提出探究問題，培養(yǎng)他們的英語學習思維，另一方面可以組織辯論活動，以此來豐富課堂教學形式。

在提問教學法的應用過程中，教師要始終尊重學生的英語學習興趣與差異，向他們提出一些趣味性且有探究意義的問題，迅速引導他們全身心參與到課堂學習中來。更為關鍵的是，教師不僅可以向學生提出問題，也可以鼓勵學生大膽提出問題，進一步凸顯出學生在課堂上的主體地位。相信通過這樣的教學方式，對培養(yǎng)學生的自主學習能力和營造舒適課堂均有十分大的裨益。

在組織辯論活動的過程中，教師要深入挖掘教材文本中一些富有探究和辯論的學習內容，繼而組織學生去思考和辯論。在辯論活動中，學生不僅對知識點可以形成更為深刻的理解，而且英語學習思維可以處于高速運轉的狀態(tài)，非常有助于英語思維的培養(yǎng)。以新人教版必修二《Unit 4 History and traditions》為例來說，教師可以向學生提出一個辯論話題，即“What is the difference between historical culture and traditional culture？（歷史文化與傳統(tǒng)文化的區(qū)別是什么呢？）”而后便可以將班級學生分為兩個小組，讓他們結合辯論話題來表達自己的意見，以此來實現(xiàn)互相啟發(fā)和互相幫助的學習目的。相信在辯論的過程中，學生的思路會愈發(fā)的清晰，同時可以抱著辯證和批判的思維去參與到課堂學習中來。

三、注重不同教學方法在課堂上的引入

在高中英語課堂教學中，教師要非常注重教學理念與方法的創(chuàng)新，多使用新型的教學理念和方法，確保學生可以對英語學習始終有足夠的新鮮感。以翻轉課堂為例，教師可以預先收集學習資料，并制作成微課視頻，在課前發(fā)送給學生，讓他們去自主學習和探究知識點。待課堂教學時，教師可以不再與學生去學習基礎的知識點，而是可以共同去探究重難點知識，以此幫助學生來深度學習，更好地突破學習的難點。再以“六大解放”為例來說，教師要尊重學生在課堂上的主體地位，極力凸顯出他們的主體地位，讓他們有更多的自主學習機會和時間。具體來說，在課堂教學時教師需要重點去解放學生的時間和空間，讓他們可以有足夠的時間參與到自己喜歡知識的學習中去，獲得個性發(fā)展。

總的來說，在高中英語課堂教學中，教師可以使用翻轉課堂、項目教學法、小組合作教學、情境教學法、游戲教學法、生活化情境創(chuàng)設法、“六大解放”這些教學方法。這些方法均在高中英語課堂教學中有很好的應用效果，且有助于學生英語核心素養(yǎng)的培育，所以教師要結合教學需求來科學使用。

四、結語

在高中英語課堂教學中，教師要非常注重學生英語學習思維的激活與課堂氛圍的營造，努力構建趣味課堂，吸引學生全身心參與。在激活高中英語課堂時，教師要把握好拼課前導入環(huán)節(jié)和課堂教學，創(chuàng)新性地使用教學理念與方法，更好地提升高中英語課堂教學效率。

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（作者單位：竹根灘高級中學，湖北 ? 潛江 ? 433100）