何亞飛

摘要：伴隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，信息技術(shù)的快速發(fā)展給各行各業(yè)帶來(lái)了深刻的影響。在這樣的背景下，學(xué)校也越來(lái)越重視信息技術(shù)課程教學(xué)，通過(guò)信息技術(shù)課程教學(xué)培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性作用，隨著信息化時(shí)代的深入發(fā)展，初中信息技術(shù)課程教學(xué)受到了越來(lái)越多的重視，如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率需要我們進(jìn)行深入思考和探索。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)課堂;學(xué)習(xí)興趣

引言

興趣是人最重要的主觀行為動(dòng)力，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是保證課堂教學(xué)效果的重要方法。本文以信息技術(shù)課堂為基礎(chǔ)，從多個(gè)方面對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展策略予以分析。

1利用游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的想象

信息技術(shù)的知識(shí)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，內(nèi)容也比較枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多學(xué)生都有理解不了的難題，如果教師沒(méi)有及時(shí)關(guān)注，學(xué)生就會(huì)害怕信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生畏懼心理。為了能夠提升學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將游戲融入了信息技術(shù)的教學(xué)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，吸引學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)表格的創(chuàng)建與管理時(shí)，教師在課前就可以使用游戲?qū)?，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，由教師設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)游戲，讓學(xué)生以找尋正確的操作順序?yàn)橹鳎嗖捎每ㄍɑ蛘邔W(xué)生感興趣的人物來(lái)充當(dāng)自己的角色，來(lái)吸引學(xué)生的興趣。再以誰(shuí)最先完成操作，獲得第一的形式激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生都有三次過(guò)關(guān)的機(jī)會(huì)，完成又好又快系統(tǒng)會(huì)給予一個(gè)稱號(hào)來(lái)贊揚(yáng)學(xué)生。通過(guò)游戲的導(dǎo)入，學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，信息技術(shù)的教學(xué)也會(huì)更加容易展開(kāi)。采取此種教學(xué)方法，打破了原有的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索欲望

信息技術(shù)的教材內(nèi)容具有一定局限性，為使學(xué)生能夠基于時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀去進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，需結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及當(dāng)下的熱點(diǎn)事件，利用微課視頻適當(dāng)延伸教材內(nèi)容，提高學(xué)生探索信息技術(shù)的積極性。同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，不斷了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展新姿態(tài)，將日常生活與信息技術(shù)相結(jié)合，深入體會(huì)信息技術(shù)的應(yīng)用給人類社會(huì)帶來(lái)的積極影響。初中信息技術(shù)的內(nèi)容基本是基礎(chǔ)性操作，學(xué)生可利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)了解到部分操作的大致流程;在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生們感興趣的熱點(diǎn)事件去進(jìn)行教學(xué)，可進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。例如，時(shí)下多個(gè)平臺(tái)推出了智能機(jī)器人，如小度、小愛(ài)同學(xué)等，以上智能機(jī)器人不僅能夠與使用者進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，還能夠基于自身的數(shù)據(jù)庫(kù)去解答使用者提出的問(wèn)題，并擁有天氣播報(bào)、備忘錄等功能。學(xué)生在微課上了解這些智能機(jī)器人的運(yùn)作原理、工作特點(diǎn)后，可深入體會(huì)信息技術(shù)在便民方面所展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。此外，教師還可利用微課視頻來(lái)展示專業(yè)修圖軟件的強(qiáng)大功能。教師可先展示自己近期拍攝的風(fēng)景照，接著利用微課視頻中提到的方法去調(diào)整風(fēng)景照的曝光度、對(duì)比度、色調(diào)。在教師演示后，可邀請(qǐng)學(xué)生自行操作修圖軟件，使其運(yùn)用修圖軟件去修繕自己拍攝的照片，在操作過(guò)程中逐漸掌握修圖軟件的使用方法。教師采用微課與教材相結(jié)合的方式，使學(xué)生接觸到了時(shí)下應(yīng)用度較廣的信息技術(shù)，深入感受到信息技術(shù)與生活之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富且多樣化的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)信息技術(shù)的魅力，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情。

3發(fā)揮榜樣作用，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)心

教師首先要做好示范，如果信息技術(shù)教師自己都不能熟練地掌握信息技術(shù)知識(shí)，怎么能讓初中生信服呢？所以教師要努力提高專業(yè)化水平，深入了解和鉆研信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)和前沿思想，帶領(lǐng)學(xué)生共同開(kāi)發(fā)新的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。教師可以選擇優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣。有的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)非常感興趣，不僅掌握了課堂上所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，還在課后自主學(xué)習(xí)了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，這樣的學(xué)生可以作為榜樣，用以激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的交流是密切的，當(dāng)看到有的學(xué)生被樹(shù)立為榜樣時(shí)，其他人也會(huì)在一定程度上受到感染，從而努力學(xué)習(xí)。教師還可以選擇信息技術(shù)方面的專家作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)視頻和文獻(xiàn)等向?qū)W生介紹專家的科研成果和奮斗歷程，使初中生受到啟發(fā)，養(yǎng)成刻苦鉆研、堅(jiān)忍不拔的精神。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，做好對(duì)信息技術(shù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是回歸教育本質(zhì)的重要選擇，對(duì)推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并做好互動(dòng)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，并愿意將更多的時(shí)間放在信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為信息素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文勇.淺談新課改背景下如何提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效率[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（9）：121.

[2]陳萍.芻議如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率[J].教育科學(xué)，2016（12）：179.