李敏

摘要：新規(guī)程的實(shí)施不僅對(duì)幼兒園教育教學(xué)以及管理工作的展開(kāi)提供了更加詳細(xì)的依據(jù)和明確的指導(dǎo)，還將家園共育作為幼兒教育管理中一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容來(lái)實(shí)施。在新規(guī)程的指導(dǎo)下，我們想要充分挖掘家園共育的優(yōu)勢(shì)，就必須在教育教學(xué)管理中進(jìn)一步完善和豐富家園溝通渠道，重視家長(zhǎng)意見(jiàn)的吸收采納以及促進(jìn)家園合作的公平實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新規(guī)程;幼兒教育;家園共育;具體策略

新規(guī)程的提出不僅明確了家園共育在幼兒教育教學(xué)管理中的重要作用，還就家園共育的方式、形式等提出了一些有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，如“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度”（新規(guī)程第五十三條）“幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)”（新規(guī)程第五十四條）。那么，在此規(guī)程指導(dǎo)下，幼兒教師如何才能發(fā)揮家園合作的育人合力呢？

1完善和豐富家園溝通渠道

想要充分挖掘家園合作的育人價(jià)值，幼兒園就必須要積極建立家園之間的溝通渠道，從而讓家長(zhǎng)有意識(shí)、有渠道地參與到幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之中。比如，新規(guī)程上提出的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日就是完善家園溝通形式，豐富家園合作渠道的重要形式。與此同時(shí)，鑒于一些幼兒父母在外務(wù)工，難以參與到家長(zhǎng)會(huì)中或者難以在家長(zhǎng)開(kāi)放日到園，我們不妨在幼兒教育管理中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我們還可以將電話、微信、QQ等即時(shí)通訊工具運(yùn)用到家園溝通之中，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地了解到幼兒的在園狀況，并與其在學(xué)習(xí)、生活中展現(xiàn)出的一些問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，最終找到有效的解決策略，促使幼兒獲得更加健康、茁壯地成長(zhǎng)。

此外，幼兒園還可以在幼兒園網(wǎng)頁(yè)上建立家長(zhǎng)版塊，為家長(zhǎng)提供一些發(fā)表意見(jiàn)和建議的平臺(tái)，使教師對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。在此期間，學(xué)校也可以通過(guò)該版塊或者微信公眾平臺(tái)等將幼兒園的教育理念、教學(xué)內(nèi)容以及管理理念等內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園以及幼兒園教師等產(chǎn)生更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，在家庭、幼兒園信息的互通有無(wú)之下，家長(zhǎng)和教師既能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀況等產(chǎn)生更加全面且深入的理解，又能給予幼兒及時(shí)、有效的科學(xué)指導(dǎo)，使他們能夠更好地走出困境，積極、樂(lè)觀地投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中。

2 重視家長(zhǎng)意見(jiàn)的吸收采納

子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！弊鳛橛變航處?，我們?wù)必要以寬廣的胸懷博采眾長(zhǎng)，積極采納家長(zhǎng)等方面的意見(jiàn)和建議。之所以要將家長(zhǎng)的意見(jiàn)吸收、采納到教育教學(xué)管理過(guò)程中，一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)與幼兒相處的時(shí)間更長(zhǎng)久，他們對(duì)幼兒有著更加深入的了解，對(duì)幼兒情緒變化等有著更加敏銳的洞察力;另一方面是因?yàn)椴煌娜送鶗?huì)因?yàn)樗季S模式的不同進(jìn)而在看待、分析以及解決問(wèn)題時(shí)采取不一樣的解決策略。倘若能夠充分將這些意見(jiàn)和建議收集起來(lái)，那么，幼兒教師便能夠在去偽存真的過(guò)程中極大地開(kāi)拓其思維和視野，獲得知識(shí)、技能的綜合性提升。

為了更好地汲取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，教師既可以通過(guò)“家長(zhǎng)來(lái)信”的討論版塊等信息技術(shù)手段收集家長(zhǎng)的信件，感受來(lái)自家長(zhǎng)方面的繽紛育兒智慧，也可以通過(guò)優(yōu)秀家長(zhǎng)發(fā)言等形式引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)更加積極、主動(dòng)地參與到幼兒教育問(wèn)題的思考與反思中，并積極參與到科學(xué)育兒的行列之中。在此期間，尤其需要注意地是，教師在接受家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議時(shí)務(wù)必要仔細(xì)篩選，以確保能夠真正意義上發(fā)揮家長(zhǎng)意見(jiàn)的引導(dǎo)作用，將家園共育的作用最大限度挖掘出來(lái)。

3促進(jìn)家園合作的公平實(shí)施

在家園合作中，家庭和幼兒園是合作關(guān)系。這種關(guān)系既決定了家長(zhǎng)、幼兒園是處在一個(gè)平等的合作地位，也決定了理解、尊重是發(fā)揮家園育人合力的重要保障。在家園合作中，無(wú)論是幼兒教師，還是家長(zhǎng)務(wù)必要擺正自己的姿態(tài)和態(tài)度，平等且真誠(chéng)地與對(duì)方溝通。比如，一些家長(zhǎng)在面對(duì)教師時(shí)，總是會(huì)盛氣凌人，覺(jué)得教師就是看孩子的保姆;與此同時(shí)，也有一些教師會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力狀況等產(chǎn)生過(guò)于自負(fù)或卑微等情緒。然而，無(wú)論哪一種狀況都會(huì)對(duì)家園合作產(chǎn)生極為消極的影響。在此形勢(shì)下，我們必須要在給予教師相應(yīng)培訓(xùn)的同時(shí)努力引導(dǎo)家長(zhǎng)以一種更加公平、更高效率的溝通方式與幼兒園方溝通，從而使家園合作能夠在一種公平、公正的環(huán)境中實(shí)施，使教師、家長(zhǎng)在不卑不亢的交流中對(duì)幼兒自身存在的問(wèn)題進(jìn)行深入探究和科學(xué)糾正。如此一來(lái)，幼兒才能在家園合作的作用下更加積極、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)，更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

總而言之，新規(guī)程下的家園合作不僅為幼兒園教育教學(xué)工作的進(jìn)一步展開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了更加科學(xué)的發(fā)展思路。作為幼兒教師，我們必須在深入了解家園共育作用的基礎(chǔ)上重視家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的引進(jìn)，以確保幼兒能夠在家園雙方的雙管齊下之下養(yǎng)成積極、樂(lè)觀的性格，塑造更加強(qiáng)健的體魄，從而順利開(kāi)啟下一階段的輝煌人生！

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