徐幫龍

摘要：在我國義務教育中，初中階段的物理學科是一項非常重要的科目，也是義務教育體系當中重要的組成部分，而且在學生成長過程中起到重要作用。目前，在初中階段的物理課程中，其核心素養(yǎng)對教學有很大的影響。所以，在具體教學過程中，物理教師需要加強物理核心素養(yǎng)的認知，了解其對物理教學的影響，提高物理教學效果。本文從初中物理核心素養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析了初中物理核心素養(yǎng)的各種要素，探討了初中物理核心素養(yǎng)對教學的影響。

關鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);物理教學;影響

隨著我國新課程改革和素質教育的深入推進，初中階段各個科目的要求和標準也隨之逐漸提升，所以教學質量就要隨之提高。在初中階段物理課堂教學當中，要充分提升物理教學質量，這就需要初中物理教師能夠認知到影響教學質量的各種因素，也要注意到物理核心素養(yǎng)是各種影響因素當中比較重要的。

1初中階段物理核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

我國針對高中各科核心素養(yǎng)頒布的政策是從2016年開始，要求合理運用核心素養(yǎng)，幫助學生在受教育中能夠漸漸培養(yǎng)出優(yōu)良的品格和能力，從而讓學生在個人發(fā)展當中終身受益，滿足社會未來的需要以及發(fā)展趨勢。但針對初中階段的核心素養(yǎng)要求的有關政策出臺時間不長，研究內容也處在初級階段。我國教育部在新課程改革的政策中，物理科目隸屬自然科學，要求物理科目具有，分析、合作、實驗、探索、應用、綜合、交流、質疑等綜合素養(yǎng)。整體上來講，就是需要利用各種科目的學習過程，讓學生具備相應的知識、方法、精神、態(tài)度、應用等，幫助初中生物理學科的學習，最終形成優(yōu)良的品格和能力。

2 初中階段物理核心素養(yǎng)要素

初中階段物理科目與高中階段物理科目的核心素養(yǎng)政策有較多相同相通的地方。同樣是物理科目，在教學目標和人物當中，其思維和探究方式在初中和高中階段的教學中是大致相同，所以從核心素養(yǎng)上來講，二者大同小異，這也是因為物理科目是立足實驗之上的基礎科學，也是由其科學實驗的方法以及思維方式?jīng)Q定。立足初中階段學生的各種特點，在進行物理教學過程中，讓其具有相應的思維方式、意識、知識、能力等。對于物理科目的意識方面來講，要求學能能夠在學習中做到求真求實的態(tài)度，并且敢質疑、敢創(chuàng)新。在學生重申掌握相應知識后，培養(yǎng)學生思維方式的科學性，鍛煉問題解決的能力。根據(jù)物理學科的各種要素來分析，初中階段學生需要有科學的探究、思維、認知、方法等素養(yǎng)?？茖W思維包含了邏輯、形象思維，也包含在學習到的控制變量、類比、替代、轉換等方法;科學探究就需要學生能夠充分掌握，在研究中心的提出問題，提出假設，進而設計實驗，最終收集、分析數(shù)據(jù)，進行綜合評估、交流等實驗全流程;同時在實驗中做到謹慎、求真、敢質疑、敢創(chuàng)新，科學面對初中階段的物理科目的學習[1]。

3初中階段物理核心素養(yǎng)對物理教學的影響

3.1對教學觀念的影響

在初中階段物理核心素養(yǎng)的要求下，初中階段物理教師需要充分認識到，學生能夠養(yǎng)成良好品格和獲得相關能力的重要性，以及到作為其載體的物理知識。從教育的角度來看，教育的目的并不僅是讓學生掌握知識，而是要培養(yǎng)學生相應的思維能力和優(yōu)良品質。在初中階段的物理課堂上，物理教師要重視學生的思維訓練，利用合理的引導，讓學生充分重視證據(jù)、事實并且尊重，同時也有意識的去求證，謹慎的求知。另外，教師在教學過程中，要有意識引導、培養(yǎng)學生思維的邏輯性，讓學生能夠理性的務實，能夠通過科學的思維方式去認知、解決問題，最終形成思維模式。教師在日常教學當中，不能為了教學而教學，要在傳授知識的同時，認識到知識是教育育人的載體，充分挖掘知識內的各種價值和情感，通過活動引導、培養(yǎng)學生的科學精神[2]。

3.2 對教學內容的影響

從初中物理科目的核心素養(yǎng)角度來看，初中物理教學需要符合我國當前各種科技的發(fā)展狀況和未來發(fā)展趨勢。目前，我國科技發(fā)展速度非?？?，各種物品更新?lián)Q代也非?？欤写蟛糠蛛娖?、電子元件已經(jīng)逐漸退出人們的生活當中，如LED燈、石墨烯材料等已經(jīng)在社會當中普及并且應用。所以，教師在日常教學當中，要充分考慮到時代、技術的變化，對于已經(jīng)或者正在退出生活的物理知識僅做介紹就可以，而正在或者未來會普及到生活當中的物理知識，則需要教師對這些資料進行相應的手機、整理，例如，LED、石墨烯材料、半導體等相關設備，不僅能讓學生了解相應的知識，也能讓學生對新技術有一定的了解[3]。例如，教師可以在課堂中展示有關自動駕駛、超級電池等材料，利用多媒體教學設備為學生播放相應的解說、展示視頻，刺激學生的探索欲望，同時也能讓學生更加了解物理知識的實用，讓相應的科技意識傳播給學生，從而幫助學生未來的個人發(fā)展。

4 結語

綜上所述，初中階段的物理教學過程中，物理核心素養(yǎng)是教師教學當中非常重要的一部分，其對日常教學和學生的學習會有很大的影響。所以，教師在具體教學中，要充分認識到物理核心素養(yǎng)的重要性，合理的采用各種教學方式方法，提升學生在物理方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終有效實現(xiàn)教學目標和任務，為學生未來的發(fā)展打好基礎。

參考文獻：

[1]宿麗叔.初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響[J].科學大眾（科學教育），2019（10）：5.

[2]劉國寶.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響[J].學周刊，2019（03）：70-71.

[3]李世哲.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響[J].才智，2018（17）：129.