吳秋燕

摘要：在如今我國新課改的背景之下，由于社會現(xiàn)象對核心素養(yǎng)的要求，初中化學(xué)的教學(xué)體系需要不斷的得到完善和發(fā)展。因此相關(guān)的教學(xué)老師需要在教學(xué)的過程當(dāng)中，對學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)要求逐步提高，要求學(xué)生們對化學(xué)知識的掌握程度越來越熟練，同時老師也需要更加關(guān)注學(xué)生們是否擁有良好的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)意識。這就要求相關(guān)教學(xué)老師在日常的教學(xué)當(dāng)中，采用更多的教學(xué)方法和教學(xué)策略來提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。其次在教學(xué)的過程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)降低學(xué)生們對于學(xué)習(xí)化學(xué)的消極情緒，讓學(xué)生們用平常心態(tài)來對待化學(xué)，同時也讓學(xué)生們更加喜歡上化學(xué)課，隨著對化學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛程度不斷增加，學(xué)生們的化學(xué)成績也會逐漸上升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;減負(fù)增效

引言：在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，思維能力是一項非常重要的能力，同時自主學(xué)習(xí)能力也是一項非常重要的能力。由于初中學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識較弱，思維邏輯能力不足，將會面臨很多的問題，如，對化學(xué)方程式的理解程度不足，審題不清晰，對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較弱等等一系列的問題都會接連出現(xiàn)這些問題將會嚴(yán)重影響初中生們的化學(xué)成績相關(guān)教學(xué)老師需要提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這樣學(xué)生們的化學(xué)成績才能夠得到提高并且擁有牢固的化學(xué)基礎(chǔ)，其次在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生們可以不斷地積累經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

第一，初中生學(xué)習(xí)興趣較弱。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對于老師課堂上教授的化學(xué)知識需要通過學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力才能夠轉(zhuǎn)化為自己的知識，才能夠為自己所用。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中必須要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力調(diào)動起來，只有這樣學(xué)生們才能夠?qū)⒗蠋熕淌诘恼n程轉(zhuǎn)換為自己的知識，這時就必須要重視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的重要性。但是隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)的路上不斷降低了自己的學(xué)習(xí)欲望，抵觸心理越來越重，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了化學(xué)成績不斷下降現(xiàn)象的出現(xiàn)。

第二，化學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足。做實驗是初中化學(xué)課的重要內(nèi)容，通過實驗課可以讓學(xué)生們有效地理解課本上的理論知識，同時還能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，增加學(xué)生們對于化學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛程度。但是由于學(xué)校資金不充足，所以導(dǎo)致了化學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不足，這直接影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。由于我國初中學(xué)校資金投入不足，導(dǎo)致了基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重缺乏，影響了初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

第三，教學(xué)觀念落后。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念僅僅是要求學(xué)生們對化學(xué)方程式、化學(xué)概念和化學(xué)名詞解釋進(jìn)行背誦，沒有更加深入地去了解化學(xué)方程式背后的本質(zhì)，學(xué)生們對于死記硬背的化學(xué)非常頭疼，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐步降低。產(chǎn)生這樣的教學(xué)現(xiàn)狀的原因主要是因為化學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們在剛接觸時較為困難，沒辦法去適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，而且初中生的理解能力較弱，理解起來較為困難，這樣的學(xué)習(xí)情況導(dǎo)致了學(xué)生都不愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

二、提高自主學(xué)習(xí)能力的方法和策略

第一，創(chuàng)設(shè)情境，提高自主學(xué)習(xí)意識?，F(xiàn)代教學(xué)模式要求學(xué)生們需要擁有較高的自我監(jiān)管意識，通過對自己的約束，解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題。學(xué)生們通過大量的做題訓(xùn)練，來提高自己的化學(xué)成績和對化學(xué)知識的掌握度。學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷積累經(jīng)驗，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，通過對自己的監(jiān)管，來發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行改正。學(xué)生們進(jìn)行自我監(jiān)管能夠最大程度地做到減負(fù)增效。相關(guān)的教學(xué)老師可以幫助學(xué)生們列出自我提問的清單，然后學(xué)生們在進(jìn)行解決的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)和模仿老師，在老師的幫助下逐漸提高列清單的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，知行合一，不斷創(chuàng)新。在課堂上可以先提出問題，學(xué)生們根據(jù)老師提出的問題來觀看課本，在閱讀課本的過程當(dāng)中提取出課本的關(guān)鍵信息。學(xué)生們在閱讀課本的過程當(dāng)中，能夠不斷提高自己的閱讀能力和自我學(xué)習(xí)能力。其次教學(xué)老師也可以將班級內(nèi)的學(xué)生分層次，然后進(jìn)行教學(xué)相關(guān)教學(xué)，老師為學(xué)生們制定出不同的規(guī)則和計劃，每個階段的老師按照老師制定的規(guī)則和計劃來進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提高自己主動學(xué)習(xí)的意識，同時思維邏輯能力也能得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《酸和堿的中和反應(yīng)》時，可以讓學(xué)生們在實驗室當(dāng)中學(xué)習(xí)酸和堿，氫氧化鈉使用酚酞能夠變紅，但是加入鹽酸之后，紅色則會褪去。做這個實驗時，可以讓學(xué)生們更加容易理解化學(xué)方程式：HCL+NaOH=NaCl+H2O，對于它的變形也能夠熟練地掌握。隨著實驗的進(jìn)行，學(xué)生們可以明白酸加上堿等于鹽加上水。在實驗進(jìn)行到最后時，老師可以為學(xué)生們留下作業(yè)，在課下思考生活中的中和反應(yīng)都有什么應(yīng)用。

結(jié)束語：綜上所述，在初中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)老師可以采用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生們對于化學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛度，隨著學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不斷提升，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力也會不斷增強(qiáng)?？傊?，在日常的教學(xué)過程中可以采用以上的教學(xué)方法來提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在做實驗中理解抽象的化學(xué)方程式，在自我監(jiān)管中提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，在潛移默化之中不斷提升學(xué)生們的化學(xué)知識儲備量?；瘜W(xué)知識是需要學(xué)生們自我消化才能夠為自己所用，老師強(qiáng)制地讓其學(xué)習(xí)效果太低，因此學(xué)生們需要擁有較好的自主學(xué)習(xí)意識才能夠得到更多的化學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.新課程改革背景下初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].試題與研究，2021（29）：93-94.