張春梅

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大浪潮中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間已成為我校教育教學(xué)的重要延伸平臺，助力教師教學(xué)的高效推進(jìn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)發(fā)力。學(xué)校圍繞“管理有效化、培訓(xùn)系統(tǒng)化、活動多元化”三方面推進(jìn)促進(jìn)空間應(yīng)用推廣普及。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、建設(shè)與應(yīng)用、推廣普及

自2020年起，我校以“全員建設(shè)、推廣普及、融合創(chuàng)新”為原則，逐步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用。要想將這一工作落在實(shí)處，就必須在關(guān)鍵點(diǎn)用勁，在重要處發(fā)力。

一、管理有效化

這一工作通過“四—三—五”模式推進(jìn)，即：四級管理、三大團(tuán)隊(duì)、五步落實(shí)。

1.四級管理，逐級推進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用是學(xué)校整體工作的重中之重，以教研組為研究共同體逐級推進(jìn)。教研組內(nèi)每個(gè)老師都是共同體成員，教研組長是共同體直接負(fù)責(zé)人，語數(shù)英分管主任管理本學(xué)科的共同體，教學(xué)校長任統(tǒng)領(lǐng)管理者，校長任共同體總負(fù)責(zé)人。通過團(tuán)隊(duì)體系表能明顯看出這一工作采用四級管理逐級推進(jìn)的模式開展研究與使用。

2.三大團(tuán)隊(duì)，深入研究

團(tuán)隊(duì)合作研究是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)科教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的核心，基于此，學(xué)校組建了三大研究團(tuán)隊(duì)，分別是“網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)團(tuán)隊(duì)”、“教學(xué)助手應(yīng)用團(tuán)隊(duì)”、“課堂教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)”。

每學(xué)期初由教導(dǎo)處帶領(lǐng)組長制定團(tuán)隊(duì)研究計(jì)劃和方案，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、研究路徑各不相同。

3. 通過五步落實(shí)，細(xì)化管理

（1）學(xué)期初

學(xué)期初由教導(dǎo)處做好頂層設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)組長確定學(xué)期重點(diǎn)工作。如，本學(xué)期有三項(xiàng)重點(diǎn)工作：市級人人通空間的全員建設(shè)、教學(xué)助手模塊的推廣使用、智慧課堂教學(xué)普及研究。

（2）每月初

每個(gè)月研究什么？推進(jìn)哪些工作？又有哪些問題亟待解決呢？

教導(dǎo)處將月工作細(xì)化到每一周，每周教研活動之前下發(fā)具體安排，教研當(dāng)天按計(jì)劃開展活動，分管主任或全程跟進(jìn)或抽查后群內(nèi)反饋。

（3）每月底

那么應(yīng)用與建設(shè)情況到底如何呢？必須要用數(shù)據(jù)說話，空間后臺

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為教導(dǎo)處評價(jià)提供了依據(jù)，每月底評選出“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用優(yōu)秀教師”，將其稱之為“風(fēng)云榜”。

（4）學(xué)期中

當(dāng)空間建設(shè)與應(yīng)用已成為常態(tài)，作為管理者，我們又在思考，如何增強(qiáng)老師工作的主動性、專業(yè)性，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，形成特色呢？基于此，教導(dǎo)處又創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的應(yīng)用推進(jìn)活動。如：校級十佳教育信息化案例大賽、12月中旬即將舉行的空間推享會等。

（5）學(xué)期末

學(xué)期末梳理一學(xué)期的建設(shè)與應(yīng)用成果，形成過程性資料，如：將一學(xué)期制作的精品微視頻匯總成“資源庫”，上傳云平臺的同時(shí)，制作方便老師、家長、學(xué)生檢索的菜單式目錄表，以供區(qū)域內(nèi)資源共享和循環(huán)使用。

二、培訓(xùn)系統(tǒng)化

思路決定出路，過程終于結(jié)果。我校對教師信息技術(shù)培訓(xùn)十分重視，一直奉行“重培訓(xùn)質(zhì)量、重教師提升、重社會效益”的“三重”理念，以“全員培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、按需培訓(xùn)、以賽帶訓(xùn)”為策略，探索了一條“先行先試、各點(diǎn)開花、以點(diǎn)帶面”的應(yīng)用推進(jìn)之路。

在培訓(xùn)中以五結(jié)合為路徑，集中面授與分層培訓(xùn)相結(jié)合;網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合;項(xiàng)目培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)研討相結(jié)合;專家引領(lǐng)與課例打磨相結(jié)合;模塊應(yīng)用與精準(zhǔn)教研相結(jié)合。多途徑的培訓(xùn)有利于教師信息素養(yǎng)和技術(shù)的提升。

三、活動多元化

2020年7月，區(qū)教體局打通了市區(qū)兩級平臺，實(shí)現(xiàn)了市區(qū)一張網(wǎng)，空間一體化。在區(qū)教體局組織校級培訓(xùn)師專題講座中，我了解到市級平臺有一個(gè)功能模塊“活動廣場”，通過線上線下相結(jié)合的活動創(chuàng)建和開展，凸顯了“全面、層次、優(yōu)質(zhì)、定制”的特點(diǎn)，是提升廣大師生學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的重要途徑之一，我校應(yīng)用可總結(jié)為“三個(gè)三”。

（一）三個(gè)類別

截止目前為止，我校共組織開展校級活動32個(gè)，參賽人數(shù)2008、作品數(shù)1756、訪問量近97792;班級活動282個(gè)，參賽人數(shù)5004、作品數(shù)8343、訪問量79524。

（二）三種類型

1.展示型活動

以展示學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容、方法、成果為主設(shè)計(jì)的活動，如：三年

級三班語文老師創(chuàng)建的“讀書吧—讀書交流活動”，四年級三班班主任創(chuàng)建的“向英雄致敬”抗疫先進(jìn)典型和感人事跡宣傳活動、五年級一班體育老師創(chuàng)建的“居家親子運(yùn)動”體育展示活動。

2.選拔型活動

用以選拔優(yōu)秀師生、優(yōu)秀作品參加更高級別比賽。如：六年級數(shù)學(xué)講題比賽，由六年級每班提交一名學(xué)生講題視頻，由全體數(shù)學(xué)老師推選出一名學(xué)生代表參加區(qū)級講題比賽。

3.評比型活動

如十月份開展的45歲以下青年教師教育信息化應(yīng)用案例評選活動，通過活動廣場上傳案例，再由評審組線上評選出校級十佳案例并予以頒獎(jiǎng)。

（三）三方參與

空間活動，雖大多由教師創(chuàng)建、組織、實(shí)施，但活動主體并不只限于教師。

有的學(xué)生按活動規(guī)劃要求積極參與，有的為老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策創(chuàng)設(shè)特色活動，有的擔(dān)任評委通過平臺投票推選優(yōu)秀作品，還有的發(fā)表評論闡述觀點(diǎn)與感受。

家長的參與提高了活動定位，提升了學(xué)生能力，增進(jìn)了親子關(guān)系，延展了家校共育。扎實(shí)的建設(shè)與應(yīng)用，讓我們深刻感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間信息技術(shù)對教育教學(xué)的促進(jìn)作用?？臻g活動廣場的應(yīng)用，使教師的教與學(xué)生的學(xué)更立體、更個(gè)性、更具社會化、同時(shí)破了學(xué)科領(lǐng)域和生活世界的邊界。

回顧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的推進(jìn)與落實(shí)工作，遇到了這樣那樣的困難，但是我們堅(jiān)信，困難沖不破是關(guān)卡，沖破了就是高地;我們迎接了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，我們?nèi)匀粓?jiān)信，挑戰(zhàn)，戰(zhàn)不勝是壓力，戰(zhàn)勝了就是機(jī)遇。在后續(xù)的研究中我們會拿出咬定青山不放松的精神，釋放擼起袖子加油干的激情繼續(xù)苦干、實(shí)干。行者志遠(yuǎn)，奮斗路長，網(wǎng)絡(luò)空間，展翅翱翔！