施秀燕

摘要：勵(lì)志教育在初中德育教育中獲得廣泛利用，需要各科教師精通教育心理學(xué)、教育勵(lì)志學(xué)、積極心理學(xué)，能夠結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全方位德育教育。這其中需要圍繞教師這一主體展開(kāi)師德師風(fēng)建設(shè)、德育教育認(rèn)知建設(shè)，通過(guò)科學(xué)培訓(xùn)讓教師掌握勵(lì)志教育與德育教育融合的方法。

關(guān)鍵詞：勵(lì)志教育;初中德育;德育教育;教學(xué)應(yīng)用

一、勵(lì)志教育內(nèi)涵

勵(lì)志教育需要教師能夠掌握勵(lì)志教育學(xué)、教育心理學(xué)、積極心理學(xué)等學(xué)科，可以讓學(xué)生改變過(guò)去“被教育”“被成長(zhǎng)”模式，向我要成長(zhǎng)、我要發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。在勵(lì)志教育方面目前有“三大步激勵(lì)教育”，即讀、思、行。讀，讀信念誓詞;思，反思一天之內(nèi)不足;行，糾正不足并不斷增強(qiáng)自我管理能力。故而勵(lì)志教育也是自我暗示、自我認(rèn)可、自我調(diào)整和自我成長(zhǎng)的過(guò)程[1]。

二、勵(lì)志教育在初中德育教育中應(yīng)用途徑

1.在德育教育當(dāng)中提供勵(lì)志教育環(huán)境

例如當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)科存在畏難情緒時(shí)，教師能夠播放《鷹的故事》，老鷹隨著年齡增長(zhǎng)面臨生存危機(jī)，其必須要啄掉爪上的老趾甲，然后再敲斷過(guò)長(zhǎng)的喙，這樣才能繼續(xù)存活數(shù)十年。該故事寓意深遠(yuǎn)，讓學(xué)生能夠明白到面對(duì)困難需要鼓起勇氣而非一味地逃避[2]。

2.實(shí)現(xiàn)勵(lì)志教育“三全育人”機(jī)制

勵(lì)志教育因?yàn)楹透黝悓W(xué)科對(duì)接更緊密，所以需要實(shí)現(xiàn)“三全育人”，即：所有人參與勵(lì)志教育、全過(guò)程開(kāi)展勵(lì)志教育、全方位滲透勵(lì)志教育。全員參與即所有學(xué)科教師都要擅長(zhǎng)開(kāi)展激勵(lì)教育;全過(guò)程開(kāi)展激勵(lì)教育指的學(xué)生在校期間激勵(lì)教育伴隨始終;全方位滲透激勵(lì)教育指的是將學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐都納入激勵(lì)教育之內(nèi)。

3.積極落實(shí)三大步勵(lì)志教育方法

信念誓詞可以由學(xué)校自創(chuàng)，只是創(chuàng)造勵(lì)志信時(shí)需要考慮方向，不得有悖于學(xué)生健康成長(zhǎng)這一根本原則。要對(duì)各班三大步勵(lì)志教育實(shí)行監(jiān)督制，這樣才能保證該勵(lì)志教育得到落實(shí)。

四、勵(lì)志教育在初中德育中應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.勵(lì)志不貼合現(xiàn)實(shí)或者過(guò)于功利化

一些地區(qū)勵(lì)志教育是將考高分、考重點(diǎn)高中作為方向，每天都要喊口號(hào)。這是典型的應(yīng)試教育形成的片面觀念，具有嚴(yán)重輕視德育、體育的特征，不利于五育并舉。

2.師德師風(fēng)建設(shè)薄弱，勵(lì)志教育難以開(kāi)展

在一些初中學(xué)校師德師風(fēng)工作抓得不嚴(yán)，教師在自身形象、行為舉止、思想建設(shè)上比較懈怠，在教學(xué)管理上漫不經(jīng)心。

3.勵(lì)志教育長(zhǎng)篇大論，容易導(dǎo)致學(xué)生倦怠

勵(lì)志教育作為德育一個(gè)環(huán)節(jié)，故而不適合長(zhǎng)篇大論。否則學(xué)生容易形成心理疲勞乃至于抗拒，對(duì)教師的課程也會(huì)逐漸失去興趣。如此勵(lì)志教育和德育目標(biāo)是南轅北轍。

4.各科教師找不到勵(lì)志教育和德育融合點(diǎn)

勵(lì)志教育具有啟發(fā)智慧、提高學(xué)生行動(dòng)力的作用，而這一點(diǎn)是德育相對(duì)薄弱之處，勵(lì)志教育和德育融合也便達(dá)到了教育上的互補(bǔ)。但各科教師拿捏不準(zhǔn)德育和勵(lì)志教育融合點(diǎn)，導(dǎo)致課程當(dāng)中德育偏頗。

五、提升勵(lì)志教育與德育教育融合水平的策略

1.建立合理勵(lì)志教育，避免功利化

第一，建立學(xué)習(xí)標(biāo)靶。將校三好學(xué)生、班級(jí)模范班干、學(xué)習(xí)課代表等作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣每個(gè)層次的學(xué)生都有自己要學(xué)習(xí)即超越的對(duì)象，做到了勵(lì)志教育的層次性和目標(biāo)性。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的目標(biāo)。只有學(xué)生自發(fā)喊出的目標(biāo)才貼合學(xué)生自身能力。誠(chéng)然，教師也要根據(jù)情況適當(dāng)?shù)匕胃吣繕?biāo)，避免學(xué)生主觀故意設(shè)低目標(biāo)。

第三，確保知行合一。即各科教師要發(fā)揮監(jiān)督作用，要讓學(xué)生每一天都在進(jìn)步。換言之，各科教師能夠有效分解學(xué)生的目標(biāo)，讓每一天都有清晰努力方向，同時(shí)敦促學(xué)生為這一目標(biāo)而努力

2.提高師德師風(fēng)水平推進(jìn)激勵(lì)教育進(jìn)程

第一，建立師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)抽查形式展開(kāi)考評(píng)，糾正教師不良形象、不良談吐、不良思想和行為。

第二，積極培養(yǎng)各科教師勵(lì)志教育意識(shí)，并能夠結(jié)合自身負(fù)責(zé)學(xué)科實(shí)現(xiàn)德育滲透。初中學(xué)校要大力鼓勵(lì)教師彼此探討、交流勵(lì)志教育經(jīng)驗(yàn)，甚至于形成學(xué)研項(xiàng)目，去創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多樣化，不僅僅停留在知識(shí)教育層面[3]。

3.勵(lì)志教育求精杜絕激發(fā)學(xué)生逆反心理

第一，勵(lì)志教育要講究方法。學(xué)生心理素質(zhì)不一，對(duì)勵(lì)志目標(biāo)有著不同理解。對(duì)某個(gè)學(xué)生具有驅(qū)動(dòng)性目標(biāo)對(duì)他人可能就成為了心理壓力。所以勵(lì)志教育需要因人而異，要講究方法和手段。

第二，要善于利用信息技術(shù)，要讓第三方去說(shuō)。這里的第三方就是視頻當(dāng)中的配音，也是數(shù)字圖片，而學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容、圖片內(nèi)容再提煉形成內(nèi)化。這比教師去說(shuō)更有作用。

4.讓各科教師抓住勵(lì)志教育、德育教育融合點(diǎn)

第一，學(xué)校積極地將成長(zhǎng)勵(lì)志、學(xué)習(xí)勵(lì)志、生活勵(lì)志、故事勵(lì)志、自然界勵(lì)志等素材分類。如此教師能夠結(jié)合學(xué)生情況、學(xué)科特點(diǎn)，去選擇相應(yīng)的素材。

第二，建立勵(lì)志教育和德育教育融合項(xiàng)目。引導(dǎo)教師參與其中，能夠?qū)W到一些具體的融合方法，避免了個(gè)人單打獨(dú)斗，讓集體智慧成為自身教學(xué)的有力保障。

總結(jié)：勵(lì)志教育可以激勵(lì)學(xué)生品德、才智、技能、知識(shí)、審美等方面獲得發(fā)展，故而其應(yīng)該成為新時(shí)代德育教育的新的驅(qū)動(dòng)器。初中德育教育也有必要積極融入勵(lì)志教育，并且以“三全育人”理念去全面推動(dòng)勵(lì)志教育。這其中教師隊(duì)伍的勵(lì)志教育認(rèn)知以及執(zhí)行水平是關(guān)鍵，需要初中學(xué)校首先從師德師風(fēng)做起。然后再去落實(shí)三大步勵(lì)志教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]利群. 勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用[J]. 讀與寫(xiě)：中旬，2021（4）：1.

[2]盧文浩. 簡(jiǎn)析勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用[J]. 新智慧，2019（18）：2.

[3]秦棟婷. 勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用研究[J]. 科普童話：新課堂，2019（3）：1.