黃小杉

摘要：高中的教育在整個教育階段有著非常重要的作用，高中教師應該根據新時代的變化不斷的創(chuàng)新自身的教育模式，在高中的政治課程教學中，教師應該培養(yǎng)學生的問題意識，結合實際的教學實踐提升課堂教學的效率?，F在高中政治課程的教學當中還存在一定的問題，就需要教師結合具體的教學實踐，形成有效的教學措施促進學生更好的發(fā)展。

關鍵詞：高中政治;問題意識;有效教學;構建分析

現階段的學生也會受到傳統教育的影響，教師在課堂上進行刻板的知識灌輸，就導致學生在課堂上一味的接受教師傳授的課本上知識內容，沒有提問的精神，缺乏問題意識，不利于學生主動的思考問題，影響學生政治思維能力。教師要積極改變自己的教學模式，注重培養(yǎng)學生的政治問題意識，提高學生的學習效率。

1、高中政治問題意識與有效教學構建的重要意義

第一，能夠有效的培養(yǎng)學生自主學習的意識，教師在教學中不是一味的講解教材的知識，而是利用提問題的方式引導學生主動思考問題，讓學生產生問題意識，調動學生對政治學習的積極性。學生對所學的知識產生一些提問和探究，就會主動的思考，解決問題有效培養(yǎng)了學生的自主學習意識[1]。第二，提高學生的政治素養(yǎng)，高中的政治課中涉及的內容比較廣泛，比如我國的經濟文化、政治文化、哲學等，就很大程度的提高學生政治素養(yǎng)，了解我國的相關政治制度和社會情況，可以促進學生全面發(fā)展。第三，提高高中政治的課堂教學質量，教師根據新人教版的內容，創(chuàng)新自己的教學方式，培養(yǎng)學生的政治問題意識，可以增加學生和教師之間的互動，縮短師生之間的距離，增加師生之情，使學生養(yǎng)成提問的精神，大膽的說出自己的想法，加強與教師的溝通交流，提高高中政治課堂的教學效率。

2、高中政治問題意識與有效教學構建存在的問題

2.1教師缺乏培養(yǎng)高中生政治問題意識

現在高中政治課教學中，教師沒有正確的認識到培養(yǎng)學生提問精神的重要性[2]。教師在政治的教學中根據教材的內容劃分知識點進行講解，沒有根據實際情況對知識進行拓展，沒有真正的了解學生，沒有對學生進行引導，讓他們說出對所學知識產生的困惑從而進行針對性的講解。現在的教師與學生交流溝通的較少，沒有對學生具體的分析，沒有真正的了解他們，師生之間存在距離感，讓學生不敢提出問題，表達自己的想法。

2.2教師的教學指導設計有欠缺

在高中政治的教學中，教師沒有充分的了解和分析學生的實際情況，教學的指導都要以學生為主體，從學生的實際出發(fā)，才能制定有效的教學方案，提高學生的學習效率。教師沒有營造課堂上的提問學習的環(huán)境，導致部分自己有想法的學生沒有機會提問，逐漸降低了他們的問題意識，減少對高中政治的求知欲望。

3、高中政治問題意識與有效教學構建問題的策略

3.1提高教師培養(yǎng)高中生政治問題意識的能力

教師要不斷的對自身的教學方式進行分析、總結同時還要進行再繼續(xù)學習，開闊自己的知識視野，吸取優(yōu)秀前輩的教學經驗。教師要根據學生的實際情況進行針對性的教學，培養(yǎng)學生的問題意識，引導他們主動的思考問題從而提出自己的困惑，教師能夠及時的解答，增加學生對知識的了解和掌握。學?？梢越M織高中政治教師進行開會討論，根據教師們的想法進行實踐，找到有效的教學方法;邀請成功的教學人士開展關于高中政治教學方法的講座，教師借鑒優(yōu)秀的教學方法實際運用到自己的教學課堂上。

3.2完善教師的教學指導設計

第一，教師在設計課堂教學時要通過不同的方式培養(yǎng)學生的政治問題意識，可以通過提問的方式，引導學生自主思考，擴散他們的思維，促進學生自主學習和探究[3]。比如，教師在政治課講到馬克思主義哲學時，可以先提出問題，“你們認為哲學是什么？”“你們心中怎樣理解馬克思主義哲學？”讓學生先主動的思索，然后教師在后面的講解當中可以依次解答學生的問題，增強學生對馬克思主義哲學相關知識的深層了解。第二，教師在課堂上的教學指導時要注意營造積極提問的環(huán)境，提前備課設計好提問環(huán)節(jié)。高中學生各科學習的壓力較大，政治課上教師還是一味根據課本知識進行講解，就會讓政治的課堂變得枯燥無趣，降低學生學習的積極性，就會出現學生上課注意力不集中，不認真聽課等現象。教師在營造提問環(huán)境時就要選擇合理的問題，對學生進行有效的指導，教師要真正的走進學生的學習當中，增加與學生的交流，引導學生說出自己真實的問題，構建課程教學當中提問的環(huán)境，能夠讓學生在你追我趕積極學習的氛圍中大膽的向教師提問。第三，教師要豐富自己的課堂，讓教材上的知識和實際生活相結合，用實踐的例子對課本上的知識進行講解，能夠讓學生更容易理解教材上的專業(yè)知識。比如，在政治的課堂上講到消費的相關知識，就可以結合實際的生活具體舉例怎樣合理消費，豐富課堂的教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的質量。第四，教師培養(yǎng)學生的問題意識的同時要引導學生掌握提問的技巧。教師要采取有效的措施，擴散學生的思維模式，合理的設計教學流程，提高學生提問技巧。教師要抓住學生提問的關鍵詞所在，正確的掌握學生具體的困惑在哪些知識點上從而進行針對性的講解，真正的解決問題，提高學生提問的質量和效果。

結束語：教師為了提高高中政治問題意識，就要采取正確有效的措施，完善自己教學指導的設計，增強學生提問的質量和效果，營造學生積極學習的環(huán)境，提高高中政治教學的質量和效率，增強學生的綜合素質，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]田金. 高中政治問題意識與有效教學構建研究[J]. 中外交流，2019，000（010）：288-288.

[2]蔡滿勇. 高中政治問題意識與有效教學的構建[J]. 高中生學習，2018（8）：49-49.

[3]孫英. 改進高校思想政治理論課的問題意識研究[J]. 思想理論教育導刊，2018，000（001）：90-93.