田曉芳

摘要：要開展一堂高效的教學(xué)活動，靈活巧妙的課堂導(dǎo)入不可少。導(dǎo)入是課堂的起點，是教學(xué)活動的初始環(huán)節(jié)。有效的導(dǎo)入可以促使學(xué)生盡快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠集中注意力，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效地學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認識到課堂導(dǎo)入的價值，并結(jié)合小學(xué)生年齡特點及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用合理的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的構(gòu)建實施奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);導(dǎo)入激趣;有效策略

激趣導(dǎo)入是教學(xué)中教師關(guān)注的焦點。整體課堂開始的幾分鐘好不好，對后面教學(xué)活動的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響。一個好的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂導(dǎo)入不好，或者沒有導(dǎo)入，那么學(xué)生不僅容易降低對學(xué)習(xí)的興趣，而且課堂學(xué)習(xí)效果也不理想。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入“有趣”為題，從結(jié)合生活導(dǎo)入、運用游戲?qū)搿⒍嗝襟w導(dǎo)入、利用舊知導(dǎo)入四個方面進行探討。

一、結(jié)合生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，而是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生懂得生活中有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地在生活中進行具體應(yīng)用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有認知，在課堂中導(dǎo)入，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)。這樣，當(dāng)學(xué)生在感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值時，就能更深刻地理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的魅力，從而對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣。

例如，在教授《小數(shù)的初步認識》這一課時，教師可以先和學(xué)生交流一些生活方面的事情，如，常和誰一起去超市或商場，有沒有注意到過商品的價格，，為什么有的商品價格后面還有點呢？接著，教師會通過展示一些小數(shù)點的價格圖片，讓學(xué)生觀看，吸引學(xué)生的注意力，問學(xué)生是否能夠看得懂。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地掌握本課程的知識。透過把學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，能看懂商品的價格，數(shù)學(xué)在每個人的生活中都變得很有用，從而可以慢慢地積累學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、運用游戲?qū)耄c燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對小學(xué)生來說，游戲的吸引力是很強的，豐富多彩的游戲可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課堂導(dǎo)入時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些有趣的小游戲，組織學(xué)生玩耍。使學(xué)生們在玩數(shù)學(xué)游戲的過程中收獲快樂。而游戲形式的導(dǎo)入，可以讓整個數(shù)學(xué)課堂的氣氛一改平淡，變得活潑、有趣，學(xué)生的參與性也比較強，對游戲的喜愛程度就更高，從而更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

例如，在講授《時、分、秒》時，教師可組織學(xué)生進行"報數(shù)"的小游戲，要求學(xué)生每隔五個數(shù)字按順序報數(shù)，到了60就再從5開始，保證每個學(xué)生都能參加。在游戲過程中，每個學(xué)生都要集中注意力，根據(jù)前面同學(xué)的數(shù)字，思考自己該說的數(shù)字，避免說錯，整個游戲過程有點兒緊張，但是又很有趣，可以充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更感興趣。在游戲結(jié)束后，教師可以問學(xué)生：這間隔5個數(shù)字的情況，在生活中哪些地方會用到？然后，接著，教師展示鐘表圖，讓學(xué)生帶著興趣和好奇心走入本課的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、多媒體導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

隨著教育信息化的不斷深入，各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段逐漸進入教學(xué)實踐過程，并已成為推動課堂改革、提高教學(xué)效果的重要手段。因此，教師要靈活運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)導(dǎo)入的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的知識變得生動、形象，有效地激發(fā)學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的感性認識，使學(xué)生更快地理解，更具主動性的學(xué)習(xí)，以加強導(dǎo)入效果。

舉例來說，在講授“四邊形的認識”這一知識時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生辨別四邊形并了解四邊形特點，但是對小學(xué)生來說，圖形知覺能力較弱，對圖形的理解和想象比較模糊。因此，為提高學(xué)生的感受力，教師可以運用多媒體進行教學(xué)導(dǎo)入，給學(xué)生呈現(xiàn)多組圖形，然后給學(xué)生以觀察圖形的空間，讓學(xué)生從直觀的情境中學(xué)習(xí)。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過合理地使用多媒體，加強了導(dǎo)入效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、利用舊知導(dǎo)入，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識

教育學(xué)規(guī)律告訴我們，新知是在個體舊知的基礎(chǔ)上擴展和發(fā)展起來的，即學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是一個不斷融合、更新的過程。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生首先復(fù)習(xí)舊課的知識，并做好準備，使之成為新知識的“切入點”，然后自然地為學(xué)生導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生建立新舊知識間的緊密聯(lián)系，避免學(xué)生知識脫節(jié)，減少生疏，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。舉例來說，在教授“四則混合運算”這一課時，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識，鞏固了學(xué)生四則運算的基礎(chǔ)，然后又提升算式難度，逐漸引出混合運算的算式，如12+3×4=？2×（12-6）+8=？12=3+25=？在提出例題之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識進行算式計算，消除學(xué)生在新知識面前的恐懼心理。

總之，有效的課堂導(dǎo)入對小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)具有積極的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)跟隨教育改革的發(fā)展，積極探索更多有趣的課堂導(dǎo)入方式，把它進行創(chuàng)新和應(yīng)用于自己的教學(xué)中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有更強的興趣，更有積極性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

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