卜慶賀

摘要：為了更好的打造品質(zhì)課堂，許多教師采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式主動(dòng)為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，整合利用多種有效教學(xué)措施吸引學(xué)生的注意力，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍、減負(fù)提質(zhì)量對(duì)教師是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師需要了解學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)和真諦，站在學(xué)生的視角圍繞學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整及改進(jìn)，逐步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);減負(fù)提質(zhì);教學(xué)措施

引言

素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的視角結(jié)合時(shí)代發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，在減負(fù)提質(zhì)教學(xué)原則的指導(dǎo)下，積極利用有效的教學(xué)措施促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及優(yōu)化利用。學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的分析及研究非常關(guān)鍵，教師需要在審慎判斷以及合理分析的過程中選擇學(xué)生樂于接受的方式來開展教育教學(xué)活動(dòng)，更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的綜合提升。

一、減負(fù)提質(zhì)

減負(fù)提質(zhì)主要以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率為基礎(chǔ)，更好的促進(jìn)教育教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。這一點(diǎn)符合時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，有助于體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)和真諦。對(duì)于小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)來說難度系數(shù)相對(duì)偏高，學(xué)生邏輯思維能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。教師需要講究方式方法站在宏觀發(fā)展的視角，通過對(duì)不同教學(xué)策略的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比以及分析，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整及改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)散、大膽想象，保障學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，這一點(diǎn)對(duì)突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛有重要作用和影響。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在對(duì)當(dāng)前小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行分析時(shí)可以看出有一部分教師的教育經(jīng)驗(yàn)比較有限，沒有結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的本質(zhì)要求來進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整及改進(jìn)，所持有的教育教學(xué)觀念比較落后及傳統(tǒng)。忽略了多種現(xiàn)代化教學(xué)方式的整合利用及分析，無視教學(xué)手段的有效優(yōu)化和升級(jí)。很少有教師會(huì)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)改革要求逐步優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，師生之間的互動(dòng)比較少，學(xué)生出現(xiàn)了消極情緒及負(fù)面心理，整體的教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想。教學(xué)進(jìn)度較快，但是學(xué)生卻只能夠淺嘗輒止，囫圇吞棗和走馬觀花等問題比較嚴(yán)重。這一點(diǎn)違背了學(xué)科教學(xué)改革的初衷，不利于素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

三、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中減負(fù)提質(zhì)的有效教學(xué)措施

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式

為了有效落實(shí)減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以現(xiàn)代化教育理念的有效踐行為依據(jù)，關(guān)注對(duì)新信息、新成果、新問題的有效分析以及整合利用，結(jié)合已有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向與理性認(rèn)識(shí)的有效過渡。根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)情，在正確思想觀念的指導(dǎo)下促進(jìn)深層次問題的有效解決，提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。教師需要嚴(yán)格要求學(xué)生，了解自身的教學(xué)責(zé)任，積極改革教學(xué)模式和教學(xué)理念，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)水平以及教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，保障學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)輕松上陣，這一點(diǎn)對(duì)凸顯以人為本的教育理念有重要作用和影響。

（二）改革教學(xué)手段

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要主動(dòng)探索新的教學(xué)思路，以學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，了解不同教學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況，結(jié)合學(xué)情來進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整及改進(jìn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容和形式都產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，教師需要以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率為目標(biāo)，積極整合利用多種數(shù)學(xué)語言來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手，主動(dòng)感知不同的情境。深化學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解及認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)以及引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的思維能力以及觀察能力，保障學(xué)生能夠形成正確的概念。

（三）優(yōu)化教學(xué)流程

新課改之后的教育教學(xué)變動(dòng)比較明顯，教學(xué)流程更加復(fù)雜，要求教師以學(xué)生為中心，站在宏觀視角逐步優(yōu)化教學(xué)流程。學(xué)法指導(dǎo)非常關(guān)鍵，教師需要抓住課堂這一主陣地，突出學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)積極開展教學(xué)活動(dòng)，引起學(xué)生的重視，將教學(xué)重難點(diǎn)融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步調(diào)整教學(xué)思路。其中投影儀多媒體以及教學(xué)模型非常關(guān)鍵，這些對(duì)學(xué)生的吸引力比較足。學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)思路及學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)自主理解和大膽探索。這一點(diǎn)對(duì)打造精彩課堂，促進(jìn)教學(xué)資源的整合利用及配置有重要作用。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要站在學(xué)生的視角進(jìn)行分析及研究，積極加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，不再過于注重主觀判斷，而是引導(dǎo)學(xué)生大方自信的說出個(gè)人的想法及意見，逐步活躍課堂氣氛。建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，保障課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，在與學(xué)生進(jìn)行互相交流以及溝通的過程中實(shí)現(xiàn)多種教育資源的優(yōu)化配置，讓學(xué)生變得更加主動(dòng)自信和大膽，這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)以人為本的教育理念，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)有明顯價(jià)值。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要始終堅(jiān)持實(shí)事求是的教育原則，關(guān)注對(duì)多種教育理念的有效分析及綜合對(duì)比，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段以及教學(xué)過程。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]王蕓，王森，王榮，等. 減負(fù)提質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐研究[C]// 新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第四卷）. 2017.

[2]孫成昆. 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中減負(fù)提質(zhì)的策略[J]. 動(dòng)漫先鋒，2020（8）：1.