黃如飛

摘要：現(xiàn)今，語文閱讀已經(jīng)成為語文，小學(xué)語文的一個(gè)重要的組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先得培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，因此，必須得進(jìn)行一個(gè)快樂閱讀的方式進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師要根據(jù)備教材，備學(xué)生的情況來進(jìn)行閱讀方法的教授，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)程序來提高小學(xué)生語文閱讀的情況，使小學(xué)生在快樂之中達(dá)到閱讀的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文閱讀;閱讀教學(xué)

一、小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文閱讀量低

現(xiàn)今來說，在許多中小學(xué)語文教師都存在著忽視閱讀的一個(gè)現(xiàn)象。據(jù)其原因歸根結(jié)底還是語文教師造成這種現(xiàn)象，主要因是語文教師并未完全認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的一個(gè)重要性基礎(chǔ)作用。所以說語文教師對(duì)于學(xué)生的要求不高，導(dǎo)致學(xué)生再進(jìn)行語文課上不夠重視閱讀能力的訓(xùn)練。語文教師在課堂上過于追求教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)，追趕教學(xué)進(jìn)度，從而導(dǎo)致閱讀的一個(gè)缺陷性問題出現(xiàn)。所以說，當(dāng)小學(xué)生閱讀量過低時(shí)，就無法去挖掘教材，無法進(jìn)一步去融會(huì)貫通教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)無法產(chǎn)生一定的閱讀興趣。

其次，閱讀文本閱讀的課外閱讀內(nèi)容較少，因?yàn)樵诶蠋熯M(jìn)行教材講解時(shí)的內(nèi)容過于空泛。名著內(nèi)容中有些文言文過多，導(dǎo)致學(xué)生是在閱讀過程中是非常的枯燥的，所以導(dǎo)致學(xué)生的閱讀內(nèi)容以及閱讀文本是非常的狹隘的。

（二）閱讀教學(xué)單一

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革下，要求對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)要提出一個(gè)更高的要求。因此說，小學(xué)高年級(jí)的語文教師要重視語文閱讀的重要性，要進(jìn)行語文教學(xué)閱讀教學(xué)的一個(gè)改革。因?yàn)樵诂F(xiàn)今，很多的老師進(jìn)行教授語文閱讀師都是墨守成規(guī)，并且停留在表層的一建表層的含義講解，而沒有進(jìn)入深層性的講解。因此，語文老師要對(duì)于教材進(jìn)行一個(gè)深層次度的剖析，并且改革創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的改革來促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中的學(xué)習(xí)，來促進(jìn)語文教學(xué)課堂中的語文效果更好的展開。

二、小學(xué)宇語文閱讀教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，能夠維持學(xué)習(xí)語文自主學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。因?yàn)橥ㄟ^小學(xué)生的興趣導(dǎo)向，能夠讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，語文學(xué)科也是一門具有趣味性的課程，對(duì)于學(xué)生的吸引力十足。通過故事性的課堂來進(jìn)行語文教學(xué)，能夠持續(xù)不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣。所以說，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)語文的興趣，語文教師要注重對(duì)于語文教學(xué)課堂的趣味性教學(xué)，注重語文學(xué)科的一個(gè)趣味性講課，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到文學(xué)的魅力。

如;學(xué)習(xí)相關(guān)的童話故事，《胡蘿卜先生的長胡子》當(dāng)中關(guān)于胡蘿卜的故事時(shí)。可以通過信息技術(shù)播放相關(guān)故事影視作品來進(jìn)行童話故事的學(xué)習(xí)，同時(shí)利用影視作品濃厚的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教授在童話之外，為學(xué)生講述其他的童話故事，如《寓言故事》以及《千一千零一夜》等故事來提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生介紹更多的有趣的語文學(xué)習(xí)書籍，來幫助學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的一個(gè)積極性和興趣性。

語文教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)教學(xué)觀念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文閱讀的重要性，通過轉(zhuǎn)變教師的閱讀教學(xué)觀念來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。要進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中自主學(xué)習(xí)的一個(gè)能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要根據(jù)學(xué)生進(jìn)行因材施教。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)來制定相關(guān)的教學(xué)方案和教學(xué)手冊(cè)，進(jìn)行閱讀式教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)閱讀興趣有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀興趣可以通過童話的閱讀來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，同時(shí)在這個(gè)興趣的培養(yǎng)過程中，還能幫助學(xué)生通過閱讀來積累字詞，來促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的增加，提高學(xué)生語文閱讀能力。

（二）朗讀教學(xué)提高小學(xué)生的閱讀能力

在閱讀教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，可以通過朗讀來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的形成?！袄首x能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容通過語言來轉(zhuǎn)化成小學(xué)生的理解和知識(shí)的對(duì)話，通過“朗讀“能夠讓小學(xué)生直接與作者所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行語言性的交流。同時(shí)，朗讀能夠深化小學(xué)生來感悟和理解作者所要表達(dá)思想感情，通過朗讀的方式能夠讓小學(xué)生有感情的閱讀課文，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的情感體驗(yàn)，同時(shí)能夠幫助小學(xué)生通過閱讀的形式，進(jìn)一步的文章內(nèi)容和文章所要表達(dá)的主體和相感情。

比如說;古詩教學(xué)《古詩三首》“”通過學(xué)生的朗讀，給與學(xué)生一定的韻律感，讓學(xué)生更好的理解古詩歌中所表達(dá)的思想感情。通過朗讀能夠加深閱讀的記憶，幫助學(xué)生更好的記憶詩歌。另外一方面，小學(xué)語文課文中的古詩內(nèi)容較多，通過朗讀的形式能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

最后，可以通過名著閱讀來進(jìn)行開展語文教學(xué)工作的教育。課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)，通過實(shí)施課外閱讀來實(shí)施德育教育，也是可以培養(yǎng)出學(xué)生正確德育意識(shí)。比如說;在進(jìn)行閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候，利用保爾·柯察金的一個(gè)成長經(jīng)歷的相關(guān)視頻剪輯，通過視頻播放的形式可以讓學(xué)生了解到主人公的生長經(jīng)歷，同時(shí)還能培養(yǎng)出小學(xué)生面向困難不怕挫折的精神，不向困難屈服，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]杜新平. 基于小組合作整本書閱讀發(fā)展小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略探究[J]. 新課程（教研版），2020，000（001）：150-151.