李朝霞

摘要：隨著教育不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)得到更多的重視，中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)也逐漸成為教學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容。在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)理念下的數(shù)學(xué)教法，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念以及以生為本的宗旨來構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，使中職學(xué)校學(xué)生能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。本文通過闡述中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)核心素養(yǎng)教育的作用及現(xiàn)狀，探討中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的實(shí)施途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);學(xué)科素養(yǎng);實(shí)施途徑

引言：

中職學(xué)校是我國教育體系中的重要組成部分，是為國家和社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)性實(shí)用人才的基地。新形勢(shì)下的中職學(xué)校不僅注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，也要注重學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)也有著非常重要的作用，所以對(duì)在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，不僅能夠達(dá)到數(shù)學(xué)教育的目的，還能讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為符合社會(huì)發(fā)展的高水平人才。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中得到全方位、高水平的發(fā)展。

一、中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

（一）中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂實(shí)施特點(diǎn)主要為：一是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的必要性，這也是現(xiàn)今對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的基本要求;二是對(duì)中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)需要數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合;三是中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)更需要學(xué)習(xí)的連續(xù)性，通過對(duì)不同階段的側(cè)重內(nèi)容進(jìn)行整合，來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升與進(jìn)步。

（二）中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的實(shí)施意義及現(xiàn)狀

在中職數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，還能有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的遷移，實(shí)現(xiàn)實(shí)際操作中數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能讓中職學(xué)生在未來的社會(huì)實(shí)踐中更具備競(jìng)爭(zhēng)力，能夠更加適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)和不斷變化的社會(huì)需求。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的實(shí)施，能夠更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，能夠切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在其專業(yè)能力培養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的作用。

雖然數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及整體技能的培養(yǎng)有著積極意義，但現(xiàn)今中職學(xué)生大部分在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺乏自主性和積極性，在數(shù)學(xué)思維的形成和應(yīng)用方面還有所欠缺，對(duì)待數(shù)學(xué)問題的思考還較為淺顯。再加之中職學(xué)校缺乏數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的良好環(huán)境，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)教育的重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)的軟硬件方面都有所欠缺。這些都導(dǎo)致中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂實(shí)踐中沒有有效落實(shí)，也沒有起到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

三、中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的實(shí)施途徑

（一）為學(xué)生構(gòu)建更為輕松高效的數(shù)學(xué)課堂

學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠更為高效地學(xué)習(xí)。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師在課堂上要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過師生間有效的交流溝通，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注度。教師通過多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生能夠在輕松的數(shù)學(xué)課堂中更有效率地學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。如《隨機(jī)事件的概率》一課中，教師可以組織討論活動(dòng)作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生分小組討論生活中什么事情是一定會(huì)發(fā)生的，讓各小組將討論結(jié)果列出清單并進(jìn)行交流匯報(bào)，并讓其他小組成員對(duì)其是否是必然發(fā)生的事情進(jìn)行判定并說出判定依據(jù)。通過這樣的討論互動(dòng)引出必然性與偶然性之間的聯(lián)系，進(jìn)而引出必然事件、隨機(jī)事件和不可能事件的概念。討論活動(dòng)增加了課堂的活躍氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

（二）尊重學(xué)生主體地位，實(shí)施個(gè)性化數(shù)學(xué)教學(xué)

為了在數(shù)學(xué)課堂中更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要把學(xué)生放在教學(xué)的主要位置上，以學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求為切入點(diǎn)來開展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，并通過教學(xué)內(nèi)容的合理化設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中逐步形成學(xué)科核心素養(yǎng)。要注重將數(shù)學(xué)教材與生活實(shí)際有效地結(jié)合，讓學(xué)生能夠更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行有效運(yùn)用。教師可以還可以通過分層次方式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓不同階段以及不同能力水平的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力，使數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到整體性的提高。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，不能按照傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)方式。要注重對(duì)學(xué)生自我發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、實(shí)際運(yùn)用能力等方面進(jìn)行綜合性、整體性的評(píng)價(jià)。針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次地評(píng)價(jià)和階段性的評(píng)價(jià)，形成更為全面合理的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師也要注重觀念的更新，在評(píng)價(jià)主體上也要注重學(xué)生本身，讓學(xué)生進(jìn)行合理的互評(píng)。教師要將師生以及生生間的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行整合，讓學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有正確的認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和改正自身的不足之處，為數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的有效實(shí)施來說意義非凡。中職學(xué)校教師需要提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，對(duì)以往的教學(xué)方式方法進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生打造更有實(shí)效性的數(shù)學(xué)課堂，營(yíng)造更為愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中滿足學(xué)習(xí)需求，并能夠?qū)?shù)學(xué)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中得到數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各方面素質(zhì)的全面提升。

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