李娜

摘要：我國基礎(chǔ)教育階段中數(shù)學(xué)教學(xué)一直不斷改革和進(jìn)步。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一直存在重視學(xué)生成績現(xiàn)象，使得數(shù)學(xué)教學(xué)模式普遍為應(yīng)試教學(xué)，這樣的方式會導(dǎo)致學(xué)生被動的學(xué)習(xí)。因此，長期以來就受到應(yīng)試教學(xué)的影響，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭煩，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)期間不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合低段小學(xué)生特點(diǎn)制定趣味性較好的學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高低段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低段學(xué)生;數(shù)學(xué)興趣;培養(yǎng)

引言

興趣可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種活動中，尤其是對于學(xué)習(xí)而言，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，才能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)課對于小學(xué)生而言，其內(nèi)容比較抽象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，還有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低，進(jìn)而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果。通常小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會對具有一定探究性的事物具有學(xué)習(xí)熱情、與選擇的心理傾向，使得小學(xué)生對這些事物產(chǎn)生興趣，從而就會有積極探索與學(xué)習(xí)的熱情與動力。故此，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也應(yīng)該提高其學(xué)習(xí)興趣，這樣才能掌握更多數(shù)學(xué)知識。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

目前，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在不足，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。主要有以下方面。

第一，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常常會看到教師在講臺講解知識，部分學(xué)生不認(rèn)真聽講。另外，在講解期間會對學(xué)生提問時，學(xué)生面對問題時缺少積極性，學(xué)生表現(xiàn)出坐等答案或是不是沒有任何反應(yīng)，教師只能自己說出答案。這種現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時興趣缺缺，這對數(shù)學(xué)教學(xué)效果有很大的影響。

第二，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)比較少，都是通過教師和家長督促學(xué)習(xí)。同時，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。由此看出，大部分低段學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，很難真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂成長的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)對策

（一）構(gòu)建生活化教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)興趣

新課程改革的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在逐漸進(jìn)行生活化的教學(xué)方法教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生從生活環(huán)境中了解知識，并學(xué)會運(yùn)用知識。所以，低段小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣時，也可以通過生活化方式實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)期間，教師可以設(shè)置與數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的生活化教學(xué)場景，讓學(xué)生可以清楚的了解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用情況。就以蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課本中《厘米和米的認(rèn)識》一課，教師可以組織學(xué)生測量教室中物品的長度，來了解相關(guān)知識。還可以設(shè)計一個學(xué)生體檢的場景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生，然后對其他學(xué)生進(jìn)行身高進(jìn)行測量，并記錄數(shù)據(jù)。在課堂活動結(jié)束后，學(xué)生之間可以開展交流，之后教師在對活動期間遇到的問題進(jìn)行講解。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，還可以在活躍的課堂氛圍中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）開展豐富的教學(xué)活動，提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對低年級學(xué)生教學(xué)期間，不能只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成度，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這樣才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師要尋求良好的方法道調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。低段小學(xué)生對有趣的活動參與性比較高，故此，數(shù)學(xué)教師可以通過組織一些教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比方說，蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)中乘法口訣教學(xué)時，教師改變傳統(tǒng)讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)形式，通過組織競賽活動的形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。教師讓學(xué)生參與到口訣背誦競賽活動中，讓學(xué)生通過競爭第一名稱號，并給第一名獎品的激勵作用下，積極背誦乘法表，這對更好的掌握和鞏固數(shù)學(xué)知識有很大的幫助。所以說，通過教學(xué)活動的組織開展，能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分挖掘他們的潛能。

（三）布置多種多樣的練習(xí)形式

練習(xí)題是對課堂知識的鞏固，可以讓學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用知識。所以，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師可以通過布置多種多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在練習(xí)中找到數(shù)學(xué)的生活原型，使學(xué)生感受到問題的新奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)題時，可以設(shè)計出各種形式的習(xí)題。比方說，在進(jìn)行乘法計算口算練習(xí)時，可以通過聽寫算、搶紅旗練習(xí)等形式，這樣可以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）拓寬導(dǎo)入的教學(xué)手段

隨著新課改的不斷深入，使更多的教師開始越來越關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了使學(xué)生對知識的了解程度更加的深化，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)導(dǎo)入教學(xué)的理念，給予學(xué)生更多的主動權(quán)。首先，老師可以在數(shù)學(xué)課堂過程中，讓一些知識掌握比較充分的學(xué)生擔(dān)任“小老師”的角色，讓其帶領(lǐng)其他同學(xué)共同來完成課后知識鞏固學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能提升學(xué)生對知識的講解能力，提升學(xué)生的全面發(fā)展。其次，老師還可以讓學(xué)生按照不同的座位進(jìn)行分組討論數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生通過小組間的探討進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要在討論結(jié)束之后，每個小組要派出一名代表對本次數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分享。靈活多變的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法教學(xué)形式，不僅可以使學(xué)生對知識的了解更加的深化，而且使數(shù)學(xué)課堂中的活躍程度大大提高了。

結(jié)論

總的來說，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)最好的材料就是生活環(huán)境，而推動學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的動力就是興趣，只有學(xué)生在良好的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣，就可以有效的提升學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而推動數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。所以，低段數(shù)學(xué)教師可以借助多種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

參考文獻(xiàn)：

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[2]白靜.小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)淺析[J].讀寫算，2019（05）：59.