蘇長德
摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中,教師通過構(gòu)建互動式的課堂教學(xué)模式,能夠極大的提高小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與力度,加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性。在互動式課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師首先通過小組教學(xué)方式,為學(xué)生打造一個可以在互動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。其次通過有機(jī)的開展實(shí)踐教學(xué)活動,有效的活躍現(xiàn)有的教學(xué)氛圍,加強(qiáng)學(xué)生之間的互動能力。最后通過情景化的教學(xué)方法,讓數(shù)學(xué)課堂變得輕松起來,促使學(xué)生更加主動的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);互動課堂;策略研究
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
隨著與日俱增的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我國教育也在不斷的更新和發(fā)展,教師的教學(xué)理念隨著時代的進(jìn)步逐漸的完善起來。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中,有機(jī)的插入互動式的教學(xué)方法,可以讓數(shù)學(xué)課堂從沉悶的教學(xué)環(huán)境向積極、活躍的方向轉(zhuǎn)變,從而有效的提升數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式,加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)效果。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,能夠在靈活的課堂場景中,發(fā)揮極大的自主能動性,加強(qiáng)和學(xué)生以及教師之間的互動、溝通,對自身學(xué)習(xí)及時的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提高綜合學(xué)習(xí)能力。
一、開展小組合作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
在數(shù)學(xué)課堂上,教師將學(xué)生進(jìn)行合理的分組,引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的探討和學(xué)習(xí),可以加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的溝通機(jī)制,讓學(xué)生在合作交流中有效的拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析和思考能力。教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié),要密切關(guān)注學(xué)生的舉動和行為,對學(xué)生加強(qiáng)秩序管理,確保學(xué)生可以在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi),將注意力全部集中在對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收和理解,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。
例如,在教學(xué)“時間表”的課堂內(nèi)容時,數(shù)學(xué)教師首先將全班學(xué)生合理的分為六個小組。接下來教師讓學(xué)生充分發(fā)揮互動學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生通過以小組為單位,共同研究和制作“時間表”,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。最后教師讓學(xué)生以小組為單位,展示本組的作品,并且對這些作品加以評判和表揚(yáng),提高學(xué)生對本節(jié)課堂知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的熱情。在本節(jié)課堂教學(xué)中,通過小組合作的教學(xué)方式,極大的提高了學(xué)生之間互動的能力,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
二、結(jié)合實(shí)踐活動,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
將實(shí)踐教學(xué)活動穿插到課堂教學(xué)當(dāng)中,可以極大的豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式,讓數(shù)學(xué)課堂從以往的沉悶狀態(tài)變得靈動起來,有利于為學(xué)生創(chuàng)建可以互動交流的學(xué)習(xí)場景,提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的探究能力。實(shí)踐教學(xué)活動可以極大的提高學(xué)生在課堂上主動參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生加強(qiáng)在課堂學(xué)習(xí)中的互動力度,促使學(xué)生在親自實(shí)踐中更好的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析,擴(kuò)充對數(shù)學(xué)問題的解決思路和方法,從而掌握更加完善的解題技巧,對接下來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多探究的欲望。
例如,在教學(xué)“長方形周長”的課堂內(nèi)容時,數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生能夠清楚的了解到長方形周長的計算方式,加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課堂的掌握能力。在課堂教學(xué)之初,讓學(xué)生通過動手操作的方式,利用學(xué)生手邊的紙張在教師給出的長和寬的大小,讓學(xué)生親自裁剪成長方形,以此加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動機(jī)制。學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中,能夠真正的了解周長的概念,加強(qiáng)了對本節(jié)課堂知識學(xué)習(xí)的印象,從而能夠靈活的學(xué)習(xí)和使用本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容,提高對數(shù)學(xué)知識的感知能力。
三、融入情景教學(xué),加強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍
學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,更喜歡在有趣的情景中進(jìn)行思考和探究。數(shù)學(xué)教師將情景教學(xué)模式融入到教材內(nèi)容的講解中,可以為學(xué)生建立一個開放性的學(xué)習(xí)場景,幫助學(xué)生獲得更加良好的學(xué)習(xí)感受。學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,可以加強(qiáng)和教師之間的互動模式,有利于直接將學(xué)習(xí)中遇到的問題表現(xiàn)出來,及時的在教師的指導(dǎo)下加以解決,對自身成績的提高有著很大的幫助,同時教師能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足之處,從而有針對性的對學(xué)生加以引導(dǎo),提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效果。
例如,在教學(xué)“運(yùn)白菜”的課堂教學(xué)內(nèi)容時,數(shù)學(xué)教師通過多媒體播放動畫的形式,讓學(xué)生通過直觀的觀看,加強(qiáng)對“加減法”的理解和吸收能力。在教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師不斷的為學(xué)生貫穿加法和減法在實(shí)際動畫中的使用情況,加強(qiáng)學(xué)生結(jié)合教學(xué)情景深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。同時教師鼓勵學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式,彼此分享學(xué)習(xí)感受,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可以短時間的放松,提高學(xué)生對加減法的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生能在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi),獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
總而言之,互動教學(xué)形式,能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生彼此之間,以及學(xué)生和教師之間的溝通、交流,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上真正發(fā)揮自身的主觀能動性,提高對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。在這以教學(xué)過程中,要求數(shù)學(xué)教師深知互動式教學(xué)對學(xué)生個體成長的重要意義,通過采用小組合作、實(shí)踐教學(xué)以及情景教學(xué)的方法,合理的為學(xué)生構(gòu)建可以自由學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi),加強(qiáng)思想的碰撞,提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)感。
參考文獻(xiàn)
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