江榮東

摘要：在國家大力開展新課程改革的背景下，課堂教學(xué)過程也在不斷得到完善，除了教學(xué)內(nèi)容外，教師也開始重視課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，非常重要的一個步驟就是課前的預(yù)習(xí)。而且，新課程改革針對的不僅僅是城市教育，它對農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也提出了要求。因此，教師要以立德樹人為目標(biāo)，促進學(xué)生綜合發(fā)展。面對這樣的要求，根據(jù)農(nóng)村教育的現(xiàn)實情況，就必須將新課程理念融入到農(nóng)村教育的方方面面。所以，筆者本文對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)這一問題進行了研究，以期能夠?qū)r(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);農(nóng)村教育;課前預(yù)習(xí);有效性策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，與以往相比，農(nóng)村生活水平取得了長足的發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中，也出現(xiàn)了一些問題。這些問題就是農(nóng)村教育的問題，只有促進了農(nóng)村教育的發(fā)展，才能促進農(nóng)村地區(qū)持續(xù)健康發(fā)展。因此，在農(nóng)村教育中深入貫徹新課改理念，將農(nóng)村學(xué)生綜合實力的培養(yǎng)作為教育的重點，可以極大地推動農(nóng)村地區(qū)的健康發(fā)展。

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中有其自己的特點，相較于其他學(xué)科，它以學(xué)生的理性思維培養(yǎng)為重點。因此，在教學(xué)的時候，教師就要重點訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的全部環(huán)節(jié)之中，課前預(yù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對提升自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。而且在課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，教師在教學(xué)時也可以幫助學(xué)生針對性的解決這些問題，既提升學(xué)習(xí)效率，也提升教學(xué)效率

一、新課改下學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要意義

在國家大力開展新課改的背景下，教師不再主導(dǎo)教學(xué)，課堂的主體慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)為了適應(yīng)這樣的教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)方式也成為了對學(xué)生的一種要求，相較于以往的被動接受，學(xué)生現(xiàn)在也逐漸開始主動進行知識的預(yù)習(xí)。所以在面對這樣的情況時，教師對學(xué)生就要重點強調(diào)課前預(yù)習(xí)，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)來加強教學(xué)的有效性。同時，在預(yù)習(xí)時，也能夠加深學(xué)生對知識的印象和理解。而且在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠找出自己不會的知識，在課堂上針對性提問，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。因此，在教學(xué)時，學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力是教師要重點培養(yǎng)的

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課前有效性預(yù)習(xí)的策略

（一）樹立預(yù)習(xí)意識，提高自學(xué)能力

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)開展時，因為數(shù)學(xué)特有的抽象性，這就要求學(xué)生有較強的個人能力。因此，教師在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維是教師的重點。但是由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較弱，所以教師在教學(xué)就要將學(xué)生預(yù)習(xí)意識的培養(yǎng)作為重中之重，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，同時在預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足，然后有針對性的對教師進行提問，然后解決自己的問題。通過這樣的過程，學(xué)生能夠不斷加深對知識的把握和理解，提高了學(xué)習(xí)的效率，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《乘法》這節(jié)課的時候。在開始教學(xué)之前，教師就可以要求學(xué)生將以前學(xué)習(xí)過的乘法口訣進行回憶和復(fù)習(xí)，并且能夠準(zhǔn)確無誤的背誦下來。接著教師就可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的乘法的知識，通過這種方法，讓預(yù)習(xí)的意識時刻印在學(xué)生的腦海中。如果學(xué)生能夠很順暢的對所學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，教師還可以讓學(xué)生完成課后練習(xí)，以此來鍛煉他們的自學(xué)能力與問題意識，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）積極創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)條件，布置預(yù)習(xí)任務(wù)

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生的能力和態(tài)度，在預(yù)習(xí)時，對于重難點知識，學(xué)生可能會存在把握不準(zhǔn)的情況。因此，教師在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，就不能只依靠學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，同時還要為學(xué)生創(chuàng)造好的預(yù)習(xí)條件，然后在預(yù)習(xí)過程中對學(xué)生進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)思考難度適中的知識，對于難度較大的知識，教師則可以讓學(xué)生進行簡單預(yù)習(xí)，找出自己的問題，上課過程中認真聽講，以此來實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如，在北師大版數(shù)學(xué)《分數(shù)的意義》這節(jié)課中，由于學(xué)生剛剛對分數(shù)有所接觸，很難保證自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)不出現(xiàn)問題。因此，教師就要創(chuàng)造良好的條件讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)條件的方式有很多，比如講故事，問問題等等。與此同時，教師還要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中進行自主思考，通過自主思考來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)效果得到有效提高。

（三）培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，給予預(yù)習(xí)指導(dǎo)

每一門學(xué)科都有自己的預(yù)習(xí)方式，教師在指導(dǎo)學(xué)生玉溪市要讓他們掌握合理的預(yù)習(xí)方法，然后根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生合理預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生對教材內(nèi)容有初步了解是重點。因此，在預(yù)習(xí)的時候，學(xué)生如果沒有一定的方法，盲目進行預(yù)習(xí)，就很難提升預(yù)習(xí)效率，達到預(yù)習(xí)目標(biāo)。所以學(xué)生在養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣后，教師還要幫助學(xué)生找到好的預(yù)習(xí)方法，以此來提升預(yù)習(xí)的成效。

教師在課上檢驗預(yù)習(xí)效果時，通常會出現(xiàn)許多學(xué)生預(yù)習(xí)效果不理想的情況，為了解決這個問題，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)。比如，教師可以利用課間的時間，向?qū)W生傳授預(yù)習(xí)方法，學(xué)生掌握一定方法胡，就可以有效進行預(yù)習(xí)，提升預(yù)習(xí)效果。

（四）鼓勵學(xué)生合作預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果

在當(dāng)前的農(nóng)村教育環(huán)境中，學(xué)校的建設(shè)通常都是以村為單位，這就使得學(xué)生和學(xué)生的家庭之間距離都比較近，這也就為教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)組合作預(yù)習(xí)創(chuàng)造了條件。所以教師要利用這個條件，引導(dǎo)學(xué)生進行分組，然后進行合作預(yù)習(xí)，這樣可以有效提升預(yù)習(xí)效率。在進行合作預(yù)習(xí)時，學(xué)生之間可以互相幫助，取長補短，在討論中完成預(yù)習(xí)，然后共同解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以此來培養(yǎng)合作精神和發(fā)散思維，提高預(yù)習(xí)成效。因此，在預(yù)習(xí)是，教師就要有針對性的為學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中提高預(yù)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語

筆者在本文中主要探究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)策略這一問題。在新課改理念的要求下，教師在教學(xué)時要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的特點出發(fā)，積極開展有效預(yù)習(xí)策略的研究。同時還要在教學(xué)過程中，教師還要明確自己的任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生找到科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，為學(xué)生劃分合理的預(yù)習(xí)小組，使學(xué)生能夠進行有效的課前預(yù)習(xí)。通過有效的預(yù)習(xí)促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

參考文獻

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