范碧強(qiáng)

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是極為重要的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤其在小學(xué)階段是兼具有操作性和基礎(chǔ)性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和生活發(fā)展緊密相關(guān)。在小學(xué)階段的學(xué)術(shù)教學(xué)中不應(yīng)該只是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是要去引發(fā)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)探究得積極性，通過大量的實(shí)踐去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)核心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐;數(shù)學(xué)探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)踐很大程度上屬于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深層次的理解探究，這樣的活動(dòng)可以增加學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的提升。具有關(guān)部門的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今的小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)的實(shí)踐之中通常都增加對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且可以將這樣的學(xué)習(xí)樂趣逐漸的轉(zhuǎn)化為對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。并且有關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)踐的開展也可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論以及數(shù)學(xué)概念都有著更加系統(tǒng)化的認(rèn)知和了解。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐

小學(xué)階段的大部分的學(xué)生，由于他們的心智能力以及思維能力和心里成熟度都是處在初始的階段，因?yàn)橥ǔ?huì)出現(xiàn)有上課不能集中注意力的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂的教學(xué)中，教師如果一味的只是去講解數(shù)學(xué)的理論，就非常容易使學(xué)生產(chǎn)生煩悶枯燥的感覺，再加上在小學(xué)的數(shù)學(xué)之中也是具有抽象性和邏輯性的數(shù)學(xué)概念，在講解這些內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就更加的難以集中自己的注意力了。所以要想提升小學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師就要去積極的引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，要增強(qiáng)課堂的活動(dòng)氛圍，打造動(dòng)手主題課堂，學(xué)生們不但客戶以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)誕生對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，甚至于也可以動(dòng)手去實(shí)踐出對(duì)于某些邏輯性情的數(shù)學(xué)概念去進(jìn)行理解。進(jìn)而做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以漸漸的接受到實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里面有關(guān)“長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”的課程學(xué)習(xí)中，教師就需要去使用和學(xué)生日常學(xué)習(xí)以及生活都僅僅相連的教學(xué)工具，進(jìn)而去使學(xué)生可以憑借著實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐去了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的概念和特點(diǎn)。其具體而言，教師就可以使用粉筆盒以及鉛筆盒去作為實(shí)際的教具，雞兒去使學(xué)生就可以對(duì)這個(gè)粉筆盒子進(jìn)行觀察，之后學(xué)生可以試著在紙上去將這個(gè)立體圖形畫出來。學(xué)生就可以帶著對(duì)于粉筆盒或者是鉛筆盒的圖畫興趣去進(jìn)行繪制實(shí)踐，以這樣的方式去對(duì)這個(gè)長(zhǎng)方形的基本形狀和基本特征開展初步的認(rèn)知。在去經(jīng)過對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的指引和對(duì)內(nèi)容的概括，學(xué)生就可以掌握繪制長(zhǎng)方形的體征，并將長(zhǎng)方形和其他的圖形的差別都總結(jié)出現(xiàn)。

二、結(jié)合生活實(shí)踐培養(yǎng)問題解決能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)很多都可以體現(xiàn)生活之中。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于年齡原因，普遍都非?；顫姁蹌?dòng)，并且對(duì)于生活里面的各種新鮮的事情也都具有著很大的好奇心，并且小學(xué)的學(xué)生探索欲望和求知欲望都是非常強(qiáng)烈的。因此，去聯(lián)系生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的在生活的找那個(gè)解決問題的能力就可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的獲取。小學(xué)學(xué)生如果經(jīng)常的參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣久而久之的就會(huì)了解到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而可以增加學(xué)生提升自身實(shí)踐能力的自信心。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師子啊實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)里面，要注意在生活中將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行引入，要打造出多姿多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與到其中，收獲數(shù)學(xué)知識(shí)并且客戶以提升實(shí)踐能力。

舉例，有關(guān)對(duì)“時(shí)分秒”的教學(xué)里，以往的統(tǒng)一教學(xué)通常都會(huì)使學(xué)生對(duì)“時(shí)間”有一項(xiàng)明確的認(rèn)知直接的思考沒有實(shí)踐可言，非常的酷照乏味。教授可以引出實(shí)踐活動(dòng)去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如，可以讓學(xué)生通過“數(shù)數(shù)”“拍手”等等之類的活動(dòng)去對(duì)時(shí)間達(dá)成更好的感受。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，開展合理的時(shí)間訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中學(xué)生的實(shí)踐能力在本質(zhì)上就是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力都是屬于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是有些非常緊密的關(guān)聯(lián)的。所以要去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)長(zhǎng)信精神和合理的高效的時(shí)間訓(xùn)練，這是小學(xué)學(xué)生時(shí)間能力提升的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在去實(shí)際的教學(xué)和實(shí)踐操作之中，要科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生的大腦開展啟發(fā)培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程里，創(chuàng)新的能力可以得到提升，并且創(chuàng)新的精神也可以得到培養(yǎng)。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里面“量角度的數(shù)”這節(jié)課程的內(nèi)容的教學(xué)，就可以為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，去進(jìn)行很好的實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)踐操作。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去使用格尺或者是量角器去畫一個(gè)120°的角，之后嘗試去運(yùn)用尺子去進(jìn)行繪畫，這樣就很好的將繪畫實(shí)踐的任務(wù)與數(shù)學(xué)的問題進(jìn)行完美的融合，以這樣的方式就可以使學(xué)生去探究不r同的畫法去進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，這樣最終畫出這個(gè)角。學(xué)生不但學(xué)會(huì)看這節(jié)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)，也在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)的探究創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的精神。

結(jié)論

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分。對(duì)于小學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要意義，引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

[1]陳娟. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐操作能力策略分析[J]. 中外交流， 2017（25）.

[2]肖玉梅. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力提升策略的探討[J]. 教育， 2016（12）：00047-00047.