黃蓉

摘要：在小學(xué)新課改中明確指出，要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，以思想情感為引領(lǐng)，確保學(xué)生能夠初步掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)社會(huì)生活需要的閱讀、識(shí)字、寫字、交際等能力，正確使用中國(guó)語(yǔ)言文字。處于小學(xué)階段的學(xué)生，正是智力萌芽的關(guān)鍵期，培養(yǎng)識(shí)字與寫字能力是基本要求，教師要采取必要的措施來(lái)提高課堂教學(xué)效果，以便學(xué)生可以快速掌握這項(xiàng)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略;書寫能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

有效提升學(xué)生的書寫能力，規(guī)范書寫行為是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。語(yǔ)言文字是一個(gè)民族的標(biāo)志，是精神文明的憲政。良好的書寫能力對(duì)于提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、激發(fā)審美能力，陶冶愛(ài)國(guó)情操具有不可忽視的作用。本文將結(jié)合多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，深入分析學(xué)生書寫能力提升的方向，并將這些體會(huì)分享出來(lái)。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書寫的重要性

書寫能力是學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)后必須養(yǎng)成的一種能力。縱觀很多班級(jí)，雖然有個(gè)別拔尖的學(xué)生，但從整體來(lái)看，學(xué)習(xí)能力顯然無(wú)法讓人非常滿意。之所以存在這種情況，主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：一是沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。隨著年級(jí)的不斷提升，掌握的生字?jǐn)?shù)量也越來(lái)越多，學(xué)生不再依賴漢語(yǔ)拼音。加之學(xué)會(huì)了新華字典的查字技巧之后，他們的識(shí)字能力大幅提升。但另一問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)，即書寫的姿勢(shì)是否端正。很多學(xué)生喜歡趴在桌子上寫字，寫字時(shí)不專心，關(guān)注程度不高，導(dǎo)致字體不標(biāo)準(zhǔn)或存在錯(cuò)別字。二是教學(xué)工作關(guān)注度不高。以往小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)量相對(duì)較低，理論上來(lái)講教師的精力不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的消耗。然而實(shí)際上，教師所面臨的教學(xué)情況要復(fù)雜的多，任務(wù)也比預(yù)期的多，一名教師負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課程屬于常態(tài)。執(zhí)教班級(jí)多，學(xué)生總?cè)藬?shù)也多，致使教師難以全身心地指導(dǎo)學(xué)生的書寫工作。另一方面，書寫能力的提升其實(shí)最關(guān)鍵的還是要看學(xué)生個(gè)人，只有在養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的同時(shí)保持下去，才能慢慢看到效果。但是小學(xué)生本身意志力不強(qiáng)，即便在某個(gè)時(shí)刻接受到教師的指導(dǎo)，但也難以把好的習(xí)慣保持下去。所以，教師走出這個(gè)困境，就必須借助各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常性地教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好漢字的重要性，掃清思想上的誤區(qū)，從內(nèi)心喜愛(ài)書寫，這才是提升書寫能力的必經(jīng)之途。

2.分析字體結(jié)構(gòu)以及筆畫順序

每個(gè)漢字都有獨(dú)特的間架結(jié)構(gòu)，在寫字之前，應(yīng)當(dāng)正確分析，這是正確寫好一個(gè)字的前提條件。在準(zhǔn)確掌握了間架結(jié)構(gòu)之后，才能進(jìn)一步弄懂筆畫順序，避免寫“倒畫筆”，做到正確書寫。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的教學(xué)手段莫過(guò)于示范——模仿。處于這個(gè)認(rèn)知年齡的人，往往會(huì)對(duì)外界陌生事物感到好奇，形成一種模仿的沖動(dòng)。在初始，教師便可以親自示范，一步步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫順序，將一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的漢字美觀大方地展示在學(xué)生眼前，喚起學(xué)生對(duì)優(yōu)美漢字的渴望和追求，自覺(jué)形成把字寫得端莊漂亮的思維。俗話說(shuō)得好“拳不離手曲不離口”，反復(fù)的示范、模仿和訓(xùn)練，有利于加深學(xué)生的記憶，提高他們的理解能力，需要注意的是，該方法并非都適用，使用不當(dāng)容易引起學(xué)生的逆反心理。一般是在總結(jié)規(guī)律、積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候使用。

3.認(rèn)識(shí)基本書法常識(shí)激發(fā)興趣

引入基本的書法常識(shí)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于練習(xí)書法的興趣。教師要充分利用課外活動(dòng)豐富學(xué)生的眼界，向他們介紹歷代漢字的由來(lái)和發(fā)展，講述王羲之等著名書法家的生平故事，吸引學(xué)生的注意力。有條件的還可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐臅业叫閹熒鲌?bào)告，開展講座，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。或者多舉辦一些漢字書寫比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，主動(dòng)練習(xí)寫字。與此同時(shí)，教師要幫助學(xué)生科學(xué)選擇字帖。字帖的推薦應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生自己的臨摹方式，在臨帖過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)先分析字帖，教師躬親示范。過(guò)程中適時(shí)鼓勵(lì)，每個(gè)星期選擇1～2名榜樣，通過(guò)榜樣的作用帶領(lǐng)更多的學(xué)生，真正做到不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)，鞭策后進(jìn)。這種方法阿不僅可以避免因課堂傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的枯燥感，還能及時(shí)抵制自負(fù)情緒，不挫傷他們的積極性。

4.著重培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

提高學(xué)生的書寫能力不能一蹴而就，緊靠示范引領(lǐng)和反復(fù)臨摹也是完全不夠的。教師要知道學(xué)生如何采取正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，包括眼睛與紙張的距離，田字格書寫規(guī)范等，在最開始就要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，才能讓學(xué)生受益終身。書寫時(shí)切忌心煩意亂，要讓自己的心沉靜下來(lái)。寫字時(shí)不得東倒西歪，對(duì)于直接趴在書桌上的人要及時(shí)給以糾正。書寫時(shí)雙眼要緊盯書本、作業(yè)本。當(dāng)其他學(xué)生在寫字時(shí)，不能打擾。這幾點(diǎn)都是學(xué)生必須遵守的書寫規(guī)范。實(shí)踐中，教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)體的具體情況進(jìn)行完善，使其更具有針對(duì)性，確保課堂張弛有度。

5.結(jié)論

提升學(xué)生的書寫能力任重道遠(yuǎn)，不管是教師還是學(xué)生，都要長(zhǎng)期堅(jiān)持，認(rèn)真書寫。語(yǔ)文教師要承擔(dān)起這份重任，不斷探索新的教育方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)流程，豐富教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正體會(huì)到漢字的魅力以及傳承的必要性。

參考文獻(xiàn)

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