王筱

摘要：近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，一些教育學(xué)科備受關(guān)注，體育就是其中之一。在學(xué)科教學(xué)開展過(guò)程中 每個(gè)學(xué)科的存在都有著其自身特殊的意義。在小學(xué)開展體育課程教學(xué)，則是旨在改善小學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神。而對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)體育的興趣。本文主要探討激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)體育學(xué)習(xí)興趣的策略，以期對(duì)小學(xué)體育的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣方面，體育教材的運(yùn)用，應(yīng)該教師的首選。但是從課堂實(shí)踐來(lái)看，喜歡體育課的學(xué)生并不多，很多學(xué)生都有著或多或少的體育學(xué)習(xí)壓力，對(duì)體育學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒。為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。要知道學(xué)生們有不同的愛好和不同的鍛煉方式，作為體育教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的愛好，有效運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活調(diào)整課程教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在體育課程中有展現(xiàn)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而愛上運(yùn)動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境

因?yàn)樾W(xué)生每天都要接觸大量的文化課，在體育課中，如果仍是對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)灌輸講解，極易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)，是極為不利的。為避免教學(xué)的機(jī)械化，作為體育教師可以借助創(chuàng)設(shè)情境，改變現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以積極參與，更容易記住運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，提高運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效率。

比如在翻滾訓(xùn)練中，教師可以用有趣的Flash動(dòng)畫，進(jìn)行前翻滾和后翻滾視頻模擬的暫停、快進(jìn)、倒帶等。通過(guò)直觀情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，增加學(xué)習(xí)興趣。又如在“20米往返跑”的教學(xué)過(guò)程中，要求體育教師要教會(huì)學(xué)生往返跑的技巧，訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，發(fā)展下肢力量。為了趣味課堂開展，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境。用動(dòng)畫模擬動(dòng)物園開大會(huì)，讓學(xué)生代入到自己身處動(dòng)物界，然后選擇喜歡的動(dòng)物形象，進(jìn)行角色扮演，以相應(yīng)動(dòng)物的跑步的姿勢(shì)來(lái)進(jìn)行往返跑訓(xùn)練。結(jié)合這一趣味活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，自然而然就會(huì)全身心投入課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉。在這樣的情境中，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以自然地掌握和記憶20米往返跑的技術(shù)要點(diǎn)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、適當(dāng)引入體育游戲

體育課需要明確避免機(jī)械性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，單一的訓(xùn)練活動(dòng)開展，只會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊和厭煩。在小學(xué)體育課上，為豐富課堂內(nèi)容，引入適當(dāng)?shù)挠螒蛐问揭彩且环N常見的教學(xué)方法。在游戲活動(dòng)開展中，其形式必須經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)置，不能敷衍，要注重活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充分參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣和主觀能動(dòng)性。一般來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，或者對(duì)非常常見的體育活動(dòng)，采取游戲訓(xùn)練方法，讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科保持新鮮感。

比如體育課開始前的熱身期，教師可以通過(guò)把簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作，變成扔手帕等游戲來(lái)豐富訓(xùn)練內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以將跑步訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為撕名牌游戲，讓學(xué)生享受跑步訓(xùn)練方法。同時(shí)，教師可以分組組織體育比賽，這樣不僅可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)其對(duì)體育鍛煉的興趣。比如在講授“籃球”一節(jié)的時(shí)候，教師可以配合其他教師進(jìn)行班級(jí)友誼賽，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生向其他同學(xué)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，以提高學(xué)生自身能力。在激情四射的籃球比賽觀看和參與中，不懂籃球的同學(xué)在比賽中，會(huì)不知不覺被籃球吸引，開始了解籃球。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣激發(fā)，讓學(xué)生可以逐漸了解其具體運(yùn)動(dòng)，并忠實(shí)地完成體育課布置的任務(wù)。這樣，在不知不覺中，課程教學(xué)目標(biāo)也能更好的達(dá)成。

三、開展體育分層教學(xué)

小學(xué)體育教師需要在學(xué)生的日常生活中，引導(dǎo)其更多地關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)。但是要注意的是，由于學(xué)生個(gè)體的不同，其體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和能力也各不相同，針對(duì)于學(xué)生之間的差別，作為教師應(yīng)尊重這些差異，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)分層教學(xué)。對(duì)于課堂上各個(gè)層次的學(xué)生，教師可以借助分層教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能在合適的體育學(xué)習(xí)中得到自身的發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生主體不同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性和探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體育參與中實(shí)踐創(chuàng)新。比如在教學(xué)投擲課時(shí)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)不同，教師可以設(shè)置從不同的起點(diǎn)挑戰(zhàn)同一個(gè)目的地，對(duì)體質(zhì)好的學(xué)生提出更高的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)性，而對(duì)于體質(zhì)不好的學(xué)生，則是可以適當(dāng)降低難度，以避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以分層實(shí)踐活動(dòng)開展，以確保各類學(xué)生都能在實(shí)踐中得到自我發(fā)展，讓學(xué)生可以在追求知識(shí)和發(fā)展能力的過(guò)程中獲得樂(lè)趣。

總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，與教學(xué)策略的實(shí)施密切相關(guān)，其是相互影響，相互促進(jìn)的。為避免學(xué)生的低興趣學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)體育發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新，更新教育理念，不斷豐富教育內(nèi)容，以趣味教學(xué)策略實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生可以切實(shí)學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)

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