田梅

摘要：隨著新課程改革的提出，素質(zhì)教育以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念也越來(lái)越為盛行。美術(shù)課程作為一門啟蒙、促進(jìn)學(xué)生美育與美術(shù)思維發(fā)展的課程類型，在小學(xué)教育中也有著舉足輕重的地位。作為小學(xué)的基礎(chǔ)教育課程，美術(shù)教學(xué)越來(lái)越受到家長(zhǎng)和教師的重視。通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高他們的審美水平，創(chuàng)造性的藝術(shù)教育不僅僅是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)藝術(shù)的目的更是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美。在小學(xué)階段，教師應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法、采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)熱情和創(chuàng)新能力。那么，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，也是一個(gè)非常值得探討和思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)藝術(shù)教育的普及不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念，也有助于提高學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)。以及審美能力，使學(xué)生被藝術(shù)的神秘美麗所吸引。在美術(shù)課程教授過(guò)程中，將學(xué)生的自由設(shè)計(jì)和他們的日常生活結(jié)合起來(lái)，就能提高學(xué)生的整體水平。因此，小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)美術(shù)教育不僅可以增提高學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的實(shí)踐技能，使學(xué)生朝著多元化的方向發(fā)展。如果要在學(xué)生中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，美術(shù)教師就要在教育過(guò)程中參與創(chuàng)新教育。本文作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探微，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、增加課外趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，在課程教學(xué)中如果能極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，那么美術(shù)教學(xué)也會(huì)有一個(gè)事半功倍的效果。作為教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該開設(shè)課外趣味活動(dòng)，運(yùn)用多種途徑，通過(guò)分析學(xué)生的心理特征和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限想象力以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并逐步提高學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)教材中“蔬果造型”這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去超市或者校門口的水果攤、蔬菜攤里尋找各種瓜果蔬菜，并且將每一種果蔬的顏色、整體形狀、大小比例等特點(diǎn)記錄下來(lái)，然后再?gòu)恼n堂回憶著這些瓜果蔬菜的造型特點(diǎn)，并把他們摹畫在紙上。這種課外的活動(dòng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生生活日常知識(shí)的積累，也能極大的調(diào)動(dòng)氣學(xué)生的繪畫興趣，從而加深對(duì)這一課的印象。

二、營(yíng)造學(xué)生為主的美術(shù)課堂氛圍

小學(xué)的美術(shù)教育并不等同于傳統(tǒng)灌輸式的教育，美術(shù)教師能做的只是教授學(xué)生繪畫的知識(shí)以及方式，還有藝術(shù)理念等等，而不能直接決定學(xué)生最終的藝術(shù)創(chuàng)作成果。所以營(yíng)造以學(xué)生為主的美術(shù)課堂氛圍，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)之一。所以，老師在完成了初步的課堂教學(xué)之后，可以立即選擇放手，將課堂完整的交在學(xué)生們的手里，，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣一個(gè)良好的氛圍中自由地進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，也只有在一種這樣的氛圍中，學(xué)生才能夠發(fā)揮自身無(wú)限的潛能。

例如，在教授“公交站臺(tái)設(shè)計(jì)”這一課時(shí)，教師在課堂初期可以簡(jiǎn)要講述公交站臺(tái)設(shè)計(jì)的原則以及要領(lǐng)，讓學(xué)生們了解公交車站臺(tái)應(yīng)該具有的功能屬性和使用屬性。之后教師可以提出問(wèn)題：如果學(xué)校門口要建造一個(gè)公交車站臺(tái)，學(xué)生們會(huì)有什么樣的設(shè)計(jì)方案？拋出問(wèn)題之后可以先讓學(xué)生們自己進(jìn)行討論。在討論結(jié)束后，每一位同學(xué)可以繪制出自己的站臺(tái)設(shè)計(jì)方案。在討論的過(guò)程中，很多學(xué)生的自我想象思維已經(jīng)在發(fā)散，繪制在紙上就已經(jīng)落實(shí)了這種想象。通過(guò)這樣的方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)才能，也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，提升美術(shù)課堂效率

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，而學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，在小學(xué)美教學(xué)課程評(píng)價(jià)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，提升美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率。美術(shù)教師可以在對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)整體情況進(jìn)行了解之后，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的理解以及吸收，提升美術(shù)課堂的效率。

比如，在教授“窗外的風(fēng)景”這一課的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從教室走到校園、從校園走到校外，可以在組織一次班級(jí)郊游、寫生活動(dòng)之后，可以在展板、或者櫥窗進(jìn)行優(yōu)秀作品的展映，同學(xué)之間可以互相鑒賞、互相交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀后感或者賞評(píng)短文的撰寫，這是學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。其次，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的評(píng)價(jià)，比如學(xué)生對(duì)于“窗外風(fēng)景”的理解僅限于窗外的靜物，比如樹、花、草啦，教師就可以評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生，美術(shù)的世界不僅僅只有靜物的存在，一些樹上的小鳥、馬路的行人也是屬于風(fēng)景的范疇，還可以引導(dǎo)學(xué)生理解畫中的“動(dòng)與靜”的關(guān)系。教師的評(píng)價(jià)不僅可以使學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，造成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美意識(shí)與欣賞美的能力。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教育中，重視小學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是極其重要的，它不僅能促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，也是國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才能力的基礎(chǔ)。增加課外趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;營(yíng)造學(xué)生為主的美術(shù)課堂氛圍;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，提升美術(shù)課堂效率等，都屬于小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程的創(chuàng)新方法。教師在進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)更多地注意教學(xué)方法和學(xué)生的個(gè)人情況，找尋適當(dāng)和科學(xué)的教學(xué)方法，以便不斷促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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