陳羨羨

摘要：幼兒園教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，創(chuàng)新誦讀方法，讓幼兒能夠在國學(xué)經(jīng)典的熏陶下，加強(qiáng)口語表達(dá)能力的鍛煉，為其傳承優(yōu)秀文化，塑造健全人格奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，以下對(duì)幼兒園國學(xué)經(jīng)典教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;國學(xué)經(jīng)典;教學(xué)策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富，往往簡短的幾句話就包含了很深的意義。在滲透式國學(xué)活動(dòng)中幼兒受到啟示，學(xué)習(xí)好的典范，國學(xué)經(jīng)典博大精深，幼兒長期持久地去理解和學(xué)習(xí)，有益幼兒專注地去做一件事情，提高幼兒活動(dòng)的持久性，促進(jìn)其積極的社會(huì)發(fā)展，國學(xué)是一座豐富的寶藏，它蘊(yùn)含有多元文化的價(jià)值取向，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、游戲誦讀

幼兒最喜歡的是游戲。幼兒園在開展國學(xué)經(jīng)典誦讀時(shí)，應(yīng)該利用游戲式的誦讀方式，激發(fā)幼兒的誦讀興趣。在幼兒國學(xué)經(jīng)典誦讀中，可以應(yīng)用的游戲有很多種，如復(fù)讀法、圖片法、接龍法、節(jié)奏法、表演法和運(yùn)動(dòng)法等。首先是復(fù)讀法，復(fù)讀法也叫作跟讀法，就是利用復(fù)讀機(jī)的方式，教師念一句，幼兒跟讀一句。此方法一般用在初學(xué)時(shí)，這樣幼兒能夠饒有興趣地學(xué)習(xí)和記憶國學(xué)內(nèi)容。在此方法的應(yīng)用中，教師不僅可以讓幼兒跟著自己讀，還可以讓幼兒跟著其他迅速掌握國學(xué)經(jīng)典的幼兒誦讀。這樣可以拉近幼兒之間的距離，也讓當(dāng)小老師的幼兒充滿榮譽(yù)感。其次是圖片法，教師在教學(xué)某一具體內(nèi)容時(shí)，可以先以相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，制作相應(yīng)的圖片或者圖文并茂的句卡，一個(gè)句子一張卡片。在幼兒對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就要排序圖片，讓幼兒通過圖片的排序，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，以此聯(lián)系起幼兒的誦讀內(nèi)容和圖片卡片等。當(dāng)幼兒初步掌握了所學(xué)內(nèi)容后，教師則可以利用藏圖的形式，指導(dǎo)幼兒對(duì)所隱藏的卡片上的內(nèi)容進(jìn)行回憶和猜想，當(dāng)幼兒們都提出自己的猜想后，教師再拿出卡片，指導(dǎo)幼兒誦讀。這樣可以讓幼兒們?cè)谶m當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)國學(xué)經(jīng)典的誦讀學(xué)習(xí)。

二、豐富多元的國學(xué)文化環(huán)境—必要途徑

直接感知是關(guān)鍵，也就是要為幼兒創(chuàng)造良好的國學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富幼兒對(duì)生活的感性認(rèn)知。根據(jù)幼兒的國學(xué)文化興趣和認(rèn)知發(fā)展需要，結(jié)合活動(dòng)的開展，在萌發(fā)幼兒興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的年齡特征創(chuàng)設(shè)豐富多元的國學(xué)文化研究環(huán)境，切實(shí)打好幼兒國學(xué)文化研究的基礎(chǔ)，通過開展豐富的國學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的良好社會(huì)情感的發(fā)展。在幼兒園開展?jié)B透式國學(xué)中，與老師們一起研究有關(guān)幼兒親社會(huì)行為：包括幫助、合作、共享、謙讓等行為;幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，包括對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)陌生人的適應(yīng)能力，對(duì)同伴交往的適應(yīng)能力，獨(dú)立克服困難、解決生活問題的能力等;幼兒社會(huì)情緒情感的發(fā)展，包括依戀感、同情心漬任感，羞愧感以及各種情緒的表達(dá)和控制;幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展，包括道德認(rèn)知，道德行為習(xí)慣和道德情感等，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)事宜的幼兒環(huán)境。

三、做好教育形式上的完善工作

國學(xué)經(jīng)典誦讀作為我國古代的文化瑰寶，蘊(yùn)含著許多豐富多彩的文化內(nèi)涵，通過對(duì)這種押韻的句子進(jìn)行閱讀，可以有效地幫助幼兒提高對(duì)道德品質(zhì)以及行為規(guī)范的培養(yǎng)與發(fā)展，并且幼兒還能夠在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中產(chǎn)生快樂，從而提高對(duì)國學(xué)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，促進(jìn)了幼兒道德素養(yǎng)的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。每個(gè)幼兒所處的生活環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境都有著很大的差異性，導(dǎo)致每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)以及理解能力也有著很大的不同，所以幼兒教師在傳授幼兒國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中，也要注意幼兒之間的差異性，并且制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，來幫助幼兒開展國學(xué)經(jīng)典的朗讀活動(dòng)，讓幼兒能夠在國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中感受到快樂，而且也不要逼迫幼兒去進(jìn)行機(jī)械式的朗讀，并且所制定出的教學(xué)策略也要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從而來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)健康的成長，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

四、國學(xué)經(jīng)典誦讀貫穿幼兒一日生活

為了讓幼兒受到更好的熏陶，可以將國學(xué)經(jīng)典誦讀有效融入到幼兒的一日生活當(dāng)中。比如，在幼兒每次就餐之前的一段時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒來進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典作品的誦讀。在此過程中，廣大幼師應(yīng)結(jié)合具體情況，把握“不求甚解”這一要點(diǎn)。簡單來講，就是不能強(qiáng)制要求幼兒對(duì)其中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都做到準(zhǔn)確理解，只要能夠準(zhǔn)確的了解整篇作品的梗概即可。這樣既可以避免幼兒對(duì)國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生畏難、抵觸情緒，也能夠帶領(lǐng)幼兒循序漸進(jìn)的消化、吸收國學(xué)經(jīng)典作品內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，在日常教學(xué)中，教師還可以通過各類游戲活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)來為幼兒創(chuàng)造更多誦讀國學(xué)經(jīng)典的機(jī)會(huì)，這樣既可以活躍教學(xué)氛圍，也能夠引導(dǎo)更多幼兒更輕松、愉快的學(xué)習(xí)、誦讀國學(xué)經(jīng)典作品，為之后的學(xué)習(xí)成長奠定良好基礎(chǔ)。另外，教師還要引用靈活多樣的誦讀形式。在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合國學(xué)經(jīng)典作品的特點(diǎn)，以更新穎、多樣化的形式來進(jìn)行誦讀，這樣即使是相同的國學(xué)經(jīng)典作品，在不同的誦讀形式下，幼兒也會(huì)產(chǎn)生新的理解與體會(huì)。同時(shí)，也有助于幼兒誦讀興趣的有效保持，每一次都可以滿懷熱情地參與其中。

結(jié)束語

國學(xué)經(jīng)典誦讀作為我國古代先人所留下來的文化瑰寶，對(duì)人們的禮儀發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。禮儀作為我國傳統(tǒng)文化的核心部分之一，是中華文化的精神所在，幼兒通過國學(xué)經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)可以辨事理、明是非、知榮辱、遮羞恥，并且可以培養(yǎng)良好的禮儀文化，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性與熱情，為學(xué)生的思維提升有著積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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