劉興民

摘要：現(xiàn)今我國(guó)社會(huì)科技水平不斷提高，信息技術(shù)水平逐漸提高并應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)中，我國(guó)教育事業(yè)逐年發(fā)展的過(guò)程中也應(yīng)該注重應(yīng)用信息技術(shù)。微課教學(xué)方式是現(xiàn)今較為高效的教學(xué)模式，其教學(xué)方法更為多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，視頻短小精悍的講述知識(shí)內(nèi)容，其知識(shí)也更為直觀形象的展示到學(xué)生面前，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)生的性格較為活潑，在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)觀點(diǎn)與教學(xué)方法也過(guò)于老舊，教師采取填鴨式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)沒(méi)有自主思考和探索的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的提高。對(duì)此，筆者將重點(diǎn)以小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用微課教學(xué)為例開展探究，為教師簡(jiǎn)單闡述微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并為教師提供微課教學(xué)的有效方案。

1微課概述

微課主要以視頻的教學(xué)形式開展教學(xué)，在教學(xué)中教師可以利用微課視頻為學(xué)生講述某一重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，短小精悍的視頻更具有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，其學(xué)習(xí)效率也得以保障。微課視頻短小精悍，學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的方向，其教學(xué)方法更符合小學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的特點(diǎn)，微課教學(xué)也能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和時(shí)空限制的教學(xué)方式，視頻播放的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也能夠隨時(shí)進(jìn)行視頻觀看和學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)氛圍更具加情景化，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解也能夠更加深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為主動(dòng)，其學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力都能夠得到提升。

2借助微課成就小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

2.1運(yùn)用微課提高課堂導(dǎo)入趣味性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是會(huì)對(duì)自己感興趣的內(nèi)容主動(dòng)思考，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而課堂教學(xué)效率得不到提高，學(xué)生的綜合能力水平也得不到提升。在微課教學(xué)課堂中，教師可以利用微課視頻提高課堂導(dǎo)入的趣味性，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更利于為課堂教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升奠定基礎(chǔ)保障。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生能夠主動(dòng)探索和思考才能夠?qū)ζ渚C合能力水平進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而也能夠保障學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力水平提升。

例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中《山中訪友》一課時(shí)，現(xiàn)今很多城市中生活的學(xué)生對(duì)大山的景色以及山中的環(huán)境都不了解，對(duì)課文閱讀的過(guò)程中學(xué)生也無(wú)法想象其景色。對(duì)此，在課堂教學(xué)中，教師利用微課視頻為學(xué)生展示不同山中的景色，讓學(xué)生能夠真正的感受到山中的氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生濃厚的探索欲望，學(xué)生對(duì)課文景色的描寫也有了更為深刻的體會(huì)。學(xué)生通過(guò)視頻觀看對(duì)課文中作者所表達(dá)的含義也能夠更為高效的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到保障。

2.2運(yùn)用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生的思維和智力水平都處于發(fā)展階段，學(xué)生的抽象思維較弱，對(duì)事物的認(rèn)知能力也有待提高，在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)中有很多難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)中可以利用微課的教學(xué)形式突破教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)保障。微課視頻可以在精短的視頻中針對(duì)性講解知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更為高效的理解，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得以提高，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中《跨越百年的美麗》一課時(shí)，教師在教學(xué)中可以通過(guò)視頻的變化和對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)課文中所描述不同階段的美麗進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更為積極，也會(huì)產(chǎn)生更為濃厚的探索欲望，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式對(duì)課文中的美麗進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而提高學(xué)生的想象力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，其教學(xué)形式更能夠突破教學(xué)的重點(diǎn)。這樣的教學(xué)形式能夠精短的講解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在思考的過(guò)程中也能夠感受到自主思考的樂(lè)趣，學(xué)生會(huì)更為積極的學(xué)習(xí)，更利于為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)保障。

2.3運(yùn)用微課豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師多數(shù)以課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，枯燥的知識(shí)內(nèi)容無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高，更會(huì)限制學(xué)生思維與眼界的發(fā)展。對(duì)此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用微課豐富的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容豐富教學(xué)課堂的知識(shí)內(nèi)容，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠彌補(bǔ)教材中存在的缺陷內(nèi)容，學(xué)生的思維也能夠更為靈活，其視野也更加廣闊。

例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中《鳥鳴澗》一課時(shí)，古詩(shī)中有很多描寫景色的優(yōu)美語(yǔ)句，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)受到思維想象的限制，無(wú)法感受作者所描繪的景色的美麗，對(duì)此，教師在教學(xué)中可以利用微課視頻為學(xué)生展示課外的多種不同景色，讓學(xué)生通過(guò)景色思考與哪些作者筆下所描寫的詩(shī)詞景色更為接近，使其課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生的眼界也得以擴(kuò)展。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要了解微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)應(yīng)用的方案，進(jìn)而創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，其學(xué)習(xí)效率得以提高，也能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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