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        淺析初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

        2021-01-02 12:30:43楊麗娟
        小作家報·教研博覽 2021年52期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方式初中數(shù)學(xué)

        楊麗娟

        摘要:興趣是最好的老師。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,很多老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——聽、講、練,課堂教學(xué)呆板,氣氛沉悶,缺少生氣與活力,久而久之導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效激活課堂,是目前落實“雙減”政策值得深入探討的問題。筆者根據(jù)平時教學(xué)實踐,作了如下探討,希望對提高初中數(shù)學(xué)課堂效率有一定幫助。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 課外知識? 培養(yǎng)信心? 教學(xué)方式

        中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        數(shù)學(xué)更注重邏輯思考能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。對于大部門初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定難度的。教師如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生更輕松更愉快地理解和掌握知識呢?筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)從以下幾方面入手,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而有效提高課堂教學(xué)效果。

        一、課內(nèi)知識與生活相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        課堂上,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一個很有效的方法就是利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行趣味拓展。初中生思維活躍,反應(yīng)快,好奇心強(qiáng),很容易被一些新奇的東西所吸引。教師可以利用這一特性,把課內(nèi)知識與生活實踐相結(jié)合,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計有趣的環(huán)節(jié),或動手操作,或觀察PPT演示,或講故事,或做游戲等都是數(shù)學(xué)課常見的激趣形式。 在教授“平面直角坐標(biāo)系”時,我把所有題目設(shè)計同生活結(jié)合起來,讓學(xué)生繪制象棋棋盤,來認(rèn)識X軸、Y軸、象限,通過下象棋來找坐標(biāo)點……把課堂知識與課外相結(jié)合,很好地吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生對平面坐標(biāo)系相關(guān)知識進(jìn)行掌握和理解。

        二、幫助學(xué)生建立自信心

        自信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的基石,是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信心的原因主要有自卑、怕困難、惰性等。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除他們的畏懼心理, 同時,教師必須把數(shù)學(xué)課上得“生動有趣”。在初一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一節(jié)課,就讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)將學(xué)些什么,學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用,通過一些有趣的實驗,生動的講解,讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)的意義和作用,然后教給學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,消除了畏懼心理,樹立了要學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。其次,應(yīng)給“學(xué)困生”特別的關(guān)注。再降低對學(xué)困生的要求。練習(xí)時,要分層次布置,大部分的學(xué)生做完所有的題目,而“學(xué)困生”只要做一部分就可以了。這樣對不同的學(xué)生,要求的標(biāo)準(zhǔn)就不一樣,使“學(xué)困生”也能基本上參與到學(xué)習(xí)中來。三要多鼓勵孩子。鼓勵可以是練習(xí)中的分?jǐn)?shù)、評語、等級,也可以是短信留言,或QQ及微信對話,甚至一個不經(jīng)意的表情包。

        一次與班里的張雯同學(xué)微信交流,她向我請教一道難題,完后我給她發(fā)了“一個大拇指”和“一個拳頭”的表情包。后來語文老師從周記中發(fā)現(xiàn),這兩個表情包給該生極大的鼓勵,張雯同學(xué)以此表情包寫了一篇感觸很深的作文,道出了老師的關(guān)愛對其學(xué)習(xí)的幫助與鼓勵。

        教師多一點耐心,多一點愛心,孩子們就會如沐春風(fēng),老師的關(guān)愛會點燃學(xué)困生進(jìn)步的火花,增強(qiáng)孩子們必勝的信心,讓孩子們在自信和成功的體驗中學(xué)好數(shù)學(xué)。

        三、教學(xué)方式靈活多變

        教師在課堂教學(xué)中最忌諱的就是采取一種教學(xué)方式,因為單一的教學(xué)方式缺少新奇,很容易讓學(xué)生感到疲勞,初中學(xué)生年齡較小,活潑好動,注意力容易分散。因此教師要注意教學(xué)方式應(yīng)靈活多變,通過不同形式的教學(xué),讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持濃厚興趣,既能活躍課堂氣氛,又能收到意想不到的教學(xué)效果。

        教學(xué)中,我把實踐動手操作,上黑板演練,小組競賽,繪畫等形式結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)中樂,在樂中思,很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課時,我讓學(xué)生準(zhǔn)備好教具,課堂上通過對圓形實物,三角形實物等的折疊、平移、旋轉(zhuǎn)來充分理解對稱、旋轉(zhuǎn)的含義,讓學(xué)生理解圖形變化的原理,對學(xué)習(xí)目標(biāo)有力具體而深刻的體會,同時也培養(yǎng)了學(xué)生自助探究的能力,讓學(xué)生認(rèn)識到了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

        在教授“不等式的性質(zhì)”時,我用設(shè)計生活問題情景的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,采用類比等式性質(zhì)創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生的自主探究,教給學(xué)生類比、猜想、驗證的問題研究方法,讓學(xué)生動手、觀察、思考。利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑、解疑,組織學(xué)生互動,讓學(xué)生積極參與,大膽猜想,在自主探究和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

        四、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言活躍課堂氣氛

        幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言具有很強(qiáng)的感染力,它能打破數(shù)學(xué)課堂沉悶的氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中探究、學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師的語言在情感修辭等方面遠(yuǎn)不如語文或歷史老師形象生動,但老師如果能根據(jù)講課內(nèi)容或上課情形變換說話方式,讓學(xué)生出其不意,也能產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力,收到良好的教學(xué)效果。

        比如,抽學(xué)生回答難一點、學(xué)生沒有把握的問題時,我會先預(yù)熱一下:“今天是幾號?”“15號。”“請15號來回答?!薄肮卑嗬镆黄β?。今天是11月7日,11號和7號學(xué)生便格外緊張?!?1加7得多少?”“請18號回答?”“11減7得幾?”……每每這時,教室里就格外活躍與興奮。學(xué)生告訴他們班主任“數(shù)學(xué)老師上課太有味了?!?/p>

        “高效課堂”是我們教師永恒的追求目標(biāo)。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,改變課堂教學(xué)模式,積極提高課堂教學(xué)效率。課堂上要采取多種教學(xué)方式,拓展與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味課外知識,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,讓學(xué)生獲得成就感,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取靈活多樣的教學(xué)方法,采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以打造“高效課堂”。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉云.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(10):188.

        [2]徐華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].教育教學(xué)論壇,2014(33):80-81.

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