白艷麗

摘要：本文立足于學(xué)生反思在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，從注重成果展示，賦予學(xué)生動(dòng)力;利用量表方法，明確反思標(biāo)準(zhǔn);布置學(xué)科日記，培養(yǎng)反思習(xí)慣三個(gè)方面展開探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生反思;初中物理;運(yùn)用

高效的學(xué)習(xí)離不開針對(duì)學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程的反思。而在過去，教師重練而輕思的教學(xué)模式極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課改理念的落實(shí)，學(xué)習(xí)者逐漸成為課堂的“主人公”，與之對(duì)應(yīng)的，反思活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)由以教師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主，這不僅能提高學(xué)生自學(xué)能力，也有利于學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理這一難度較高的學(xué)科有著積極的作用。學(xué)生反思能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，教師也需要從動(dòng)力、方法、習(xí)慣多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生反思能力，更好地落實(shí)學(xué)思結(jié)合的理念。

一、注重成果展示，賦予學(xué)生動(dòng)力

學(xué)生能否積極地進(jìn)行反思與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力密切相關(guān)，如果學(xué)生在一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中有著巨大的動(dòng)力，其自然會(huì)針對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果和過程積極反思。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上受到獲得感的影響，這與他人的反饋密切相關(guān)。成果展示是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方法，其倡導(dǎo)將輸入性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檩敵鲂栽u(píng)價(jià)，在這一方法中，對(duì)于作品被評(píng)價(jià)的學(xué)生而言，其能通過他人的表揚(yáng)獲得一定的成就感，而對(duì)于評(píng)價(jià)他人作品的學(xué)生而言，針對(duì)其他學(xué)生作品中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思也能一定程度上輔助自己改正學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方法。因此，在初中物理的教學(xué)中，教師需要注重學(xué)習(xí)成果的展示，有效賦予學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如在“電功率”這一章學(xué)習(xí)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為形式開展“制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺(tái)燈”這一實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)之后，教師需要構(gòu)建相應(yīng)的成果展示環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都將自己的作品展現(xiàn)在講桌上，并通過實(shí)操說明其用法和創(chuàng)新之處。如為了聚光，有的學(xué)生加上了凹面燈罩。為了美觀，有的學(xué)生將燈罩設(shè)計(jì)成貓頭鷹形狀。在所有學(xué)生展示完畢后，教師就可以引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生做出評(píng)價(jià)，選出自己最喜歡的一個(gè)作品。而這樣，通過成果展示環(huán)節(jié)，教師能有效賦予學(xué)生成就感，這對(duì)于激起學(xué)生對(duì)物理的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極反思有著重要的作用。

二、利用量表方法，明確反思標(biāo)準(zhǔn)

反思的方向很大程度上影響著反思的效果，而相比過去，如今的教學(xué)反思不僅更加注重學(xué)生主體，也由以成績?yōu)橹饕笜?biāo)變?yōu)檫^程與結(jié)果并重。在這樣的情況下，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的反思方法成為了重中之重。量表是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方法，相比學(xué)科成績，其在評(píng)價(jià)指標(biāo)上更加靈活，能有效將當(dāng)今多層次的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到反思環(huán)節(jié)。因此，在初中物理的教學(xué)中，教師需要積極利用量表這一方法引入多樣的評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確反思標(biāo)準(zhǔn)，掌握正確的反思方法。

例如在“簡(jiǎn)單機(jī)械”這一章，教師就可以開展“組裝一組簡(jiǎn)單機(jī)械”的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，除了針對(duì)知識(shí)輸出的成果展示環(huán)節(jié)外，教師還需要構(gòu)建量表對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生中心的教學(xué)理念，教師可以引入知識(shí)掌握程度、提出問題能力、解決問題效率、學(xué)生參與度、小組合作氛圍等多個(gè)指標(biāo)，并分別置于三維評(píng)價(jià)指標(biāo)中，如提出問題能力即可以置于過程與方法模塊。而在評(píng)價(jià)主體方面，每個(gè)指標(biāo)教師都可以設(shè)置學(xué)習(xí)自評(píng)、其他學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)部分，讓學(xué)生以教師指定的方向思考。這樣，通過量表，教師有效明確了反思的方向，教授了學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)和反思方法。

三、布置學(xué)科日記，培養(yǎng)反思習(xí)慣

任何能力的培養(yǎng)都離不開“堅(jiān)持”二字，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)也只有內(nèi)化為習(xí)慣，才能在今后的學(xué)習(xí)中持續(xù)不斷地發(fā)揮作用。這不僅需要教師在課上引導(dǎo)學(xué)生積極反思，也需要教師以合適的方法培養(yǎng)學(xué)生在課下反思的習(xí)慣。學(xué)科日記是以本學(xué)科學(xué)習(xí)過程為內(nèi)容的日記，相比項(xiàng)目化教學(xué)中的反思，其充分滲透在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，在學(xué)生反思常態(tài)化方面有著積極的作用。因此在初中物理的教學(xué)中，教師需要積極向?qū)W生布置學(xué)科日記，有效培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣。

如在八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)的開始，教師就可以向?qū)W生布置寫物理日記的常態(tài)化作業(yè)，讓學(xué)生以簡(jiǎn)單的一到二百字記敘自己在本日的物理學(xué)習(xí)中遇到的困難和獲得的收獲。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，教師還可以讓學(xué)生以小組討論的形式回顧學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，探究這些問題是否得到解決，如何解決，并要求學(xué)生據(jù)此寫出章節(jié)小結(jié)。而這樣，通過學(xué)科日記的布置，教師有效讓學(xué)生在課下針對(duì)物理學(xué)習(xí)進(jìn)行了自主反思，以常態(tài)化的反思活動(dòng)有效培養(yǎng)了學(xué)生反思習(xí)慣。

綜上所述，隨著“學(xué)習(xí)者中心”教學(xué)模式的流行，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力變得愈發(fā)重要。在初中物理的教學(xué)中，教師需要以成果展示、量表、學(xué)科日記等多種方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的成果和過程進(jìn)行全方位的反思。也只有充分落實(shí)學(xué)思結(jié)合的理念，教師才能持續(xù)不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，滿足“學(xué)習(xí)者中心”理念對(duì)學(xué)生能力更高的要求。

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