【摘要】英語(yǔ)是中職教育階段的一門(mén)必修課，英語(yǔ)教學(xué)是新時(shí)期中職教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的必然需要。本文分析了當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出合理的改進(jìn)策略，努力提高中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】中職;英語(yǔ)教學(xué);存在的問(wèn)題;改進(jìn)策略

【作者簡(jiǎn)介】王丙朝，江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校。

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，世界各國(guó)的交流越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)在人們的生活與工作中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，英語(yǔ)越來(lái)越受到重視，因此提升中職學(xué)生的英語(yǔ)水平是中職英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但目前中職英語(yǔ)教學(xué)不太理想，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太感興趣，覺(jué)得英語(yǔ)無(wú)用，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，有的中職學(xué)生甚至徹底放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，中職英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，了解英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，然后有針對(duì)性地提出改進(jìn)策略，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)做到張弛有度，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1. 中職學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)目的不明確。升入中職學(xué)校的學(xué)生往往是中考成績(jī)不理想、文化知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，不少學(xué)生知識(shí)面狹窄，不能嚴(yán)格要求自己，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。他們?cè)诔踔须A段雖然也學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，也認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性與必要性。這些學(xué)生的整體英語(yǔ)水平偏低，他們往往是教師不關(guān)注的群體，在平時(shí)得到的肯定和贊揚(yáng)寥寥無(wú)幾。家長(zhǎng)也對(duì)這些學(xué)生缺少信心，在家庭教育中往往采取簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這使得學(xué)生容易自暴自棄，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，當(dāng)學(xué)生厭惡英語(yǔ)時(shí)，對(duì)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)缺乏主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的要求。

2.英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)過(guò)程不夠精細(xì)化。中職學(xué)校的英語(yǔ)課程的教學(xué)投入較少，教學(xué)時(shí)間也受到一定的限制，一節(jié)課就45分鐘，并且并不是每天都有英語(yǔ)課，因此一些內(nèi)容不能充分展開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，加上不少中職學(xué)生的接受能力比較差，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)的整體效果不太理想。而英語(yǔ)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，教師在教學(xué)中要對(duì)指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行協(xié)調(diào)安排，這就要求教學(xué)時(shí)要細(xì)致化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練等多個(gè)方面精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。但在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程不夠精細(xì)化，教師在教學(xué)中往往一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而對(duì)具體的知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)不夠重視。也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有掌握英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)習(xí)到的知識(shí)過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生的英語(yǔ)水平無(wú)法得到提高，不能真正理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能。

3.教學(xué)模式陳舊落后，課堂教學(xué)效率低下。在我國(guó)，中職階段的教育開(kāi)展了多年，中職教育教學(xué)雖然取得了一定的進(jìn)步，但是存在的問(wèn)題依然比較多，這些問(wèn)題體現(xiàn)在中職各專業(yè)各學(xué)科教育教學(xué)的各個(gè)方面。如教學(xué)模式存在封閉式與單一性的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)是中職教育發(fā)展路上的絆腳石。目前，相當(dāng)一部分中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)陳舊的，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍然以教師為主，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使得學(xué)生無(wú)法主動(dòng)思考。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中就會(huì)缺乏生機(jī)，喪失活力，思維嚴(yán)重受限。總之，當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師不能及時(shí)更新自身教學(xué)觀念，繼續(xù)使用陳舊落后的教學(xué)模式，這嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，更使得英語(yǔ)教學(xué)課堂效率無(wú)法得到提高。

二、提升中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的改進(jìn)策略

1. 教師要不斷更新教育教學(xué)理念，努力提高自身素質(zhì)。在目前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用的教學(xué)模式和教學(xué)手段仍然較為傳統(tǒng)、落后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)必跟不上新時(shí)代的發(fā)展腳步，學(xué)生無(wú)法掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性也得不到提高，從而使得學(xué)生易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，課堂教學(xué)的實(shí)效性受到嚴(yán)重的影響。因此，在實(shí)施中職英語(yǔ)課程改革的背景下，英語(yǔ)教師作為教育教學(xué)改革的實(shí)踐者和實(shí)施者，必須不斷更新教育教學(xué)理念，向自己固有的教學(xué)觀念發(fā)起挑戰(zhàn)。教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理論，努力提升自身的綜合素質(zhì)，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，從職業(yè)需求出發(fā)，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)方法，不斷更新、及時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，努力讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

如在進(jìn)行中職旅游管理專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可結(jié)合不同地域的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝、特色美食等，將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)在工作生活中的實(shí)際運(yùn)用。這樣不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也能充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生成為中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)能力的提高。

2. 因材施教，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生正處于青春期，學(xué)習(xí)能力還有待提高，中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不牢固，存在明顯的英語(yǔ)水平差異，因此，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中要講究教學(xué)藝術(shù)，拋棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)制訂教學(xué)方法，對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生靈活采用多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、分層次教學(xué)法、情景教學(xué)法等不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或點(diǎn)滴進(jìn)步，并對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括情感態(tài)度、價(jià)值觀、語(yǔ)言運(yùn)用能力等，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力處于不同層次的學(xué)生都能夠在參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)有所收獲，都能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生在潛移默化中愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣讓所教班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)想要去了解它、探索它，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性，在不斷參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)、不斷探索的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)有所收獲，從而理解、掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，這樣才能提升中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性與實(shí)效性。因此，中職英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要充分了解所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，需要思考如何才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，幫助學(xué)生克服畏難心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好中職英語(yǔ)的自信心。

如在教學(xué)中，中職英語(yǔ)教師可以結(jié)合具體教學(xué)任務(wù)，播放學(xué)生喜歡的英語(yǔ)歌曲，或播放根據(jù)名著改編的英語(yǔ)電影片斷，潛移默化地讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生愿意參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，要精心組織符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生易于接受的教學(xué)活動(dòng)。教師要重視營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，民主平等地對(duì)待所教班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，充分尊重他們的人格，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，并給予真誠(chéng)的幫助，適時(shí)對(duì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流，切實(shí)感受英語(yǔ)的魅力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不難，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

4. 開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。在目前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師在進(jìn)行教學(xué)、講解知識(shí)的過(guò)程中，仍然偏重于理論知識(shí)，但是紙上談兵不足為用，還需要在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)使用這些英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。因此，中職教師在教學(xué)時(shí)不能束縛學(xué)生的思維，不能局限于課堂理論知識(shí)教學(xué)，教師需要開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的相關(guān)文化，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度去感受英語(yǔ)的魅力與內(nèi)涵，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。如教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英語(yǔ)紀(jì)錄片、英語(yǔ)新聞節(jié)目、英文電影，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸、了解英美文化。還可以舉行英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)演講比賽，可以利用中秋節(jié)、元旦節(jié)等優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦各種形式的晚會(huì)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在晚會(huì)上用英語(yǔ)表演節(jié)目，讓學(xué)生充分了解英語(yǔ)文化，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流。這樣就很好地拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

綜上所述，英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，其內(nèi)容和應(yīng)用途徑比較廣泛。中職英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中不斷更新教育教學(xué)理念，不斷更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，因材施教，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生成為中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，提升中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，為我國(guó)輸送優(yōu)質(zhì)性、綜合性的專業(yè)技術(shù)人才，為現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)出自己的力量。

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