摘 要：大多小學生成長在蜜罐中，他們享受父母創(chuàng)造的優(yōu)渥的物質生活，一些不太好的生活習慣導致其整體的身體素質不佳，耐力差、心率快、肺活量小是多數學生存在的問題。小學高年級學生正處于身體快速成長階段，運動的匱乏不利于其身心健康發(fā)展，而籃球運動既可以強化學生體能，還有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)理念下，文章對當前小學高年級籃球教學存在的不足進行了探討，并提出幾點教學技巧，以促進小學高年級籃球教學質量和水平的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學高年級;籃球教學;技巧分析

一、 引言

當代小學生成長在互聯網環(huán)境中，他們有著活躍的思維，善于接受新鮮事物，因此，單一化的教學模式已經無法滿足當代小學生的學習需求?；@球是一項競技性和集體性較強的運動，其不僅有助于學生強身健體，還有助于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格，促進學生全面綜合發(fā)展?；诖?，籃球教師應根據實際教學需求，全面考慮學生個體之間的差異，對籃球課程結構進行合理調整，采用分類施教的方式，讓每個學生都能擁有健康的體魄。

二、 核心素養(yǎng)下，小學高年級籃球教學存在的問題

（一）缺乏對籃球教學的重視

隨著素質教育在全國范圍內的推進與普及，我國大部分區(qū)域實現了素質化教育，當然還有一些城鄉(xiāng)結合部及經濟發(fā)展水平較低的區(qū)域，仍然采用應試教育模式，其更為注重文化課程的教學，忽視了體育教學對學生成長的重要性。這樣一來，籃球課程教學勢必存在諸多問題，具體體現為：第一，籃球教學場地有限，籃球數量少，無法對破損的籃球進行及時更新;第二，籃球教學配套設施較為落后，再加上資金投入不足，籃球教學課時一再被壓縮;第三，籃球教學經常被文化課程教學占用。當然部分學校雖然保證了籃球教學課時，但籃球課程是否能夠科學化及系統(tǒng)化的開展，尚缺乏全方位的監(jiān)督與規(guī)范，以致教學過程比較隨意。

（二）缺乏專業(yè)化的師資隊伍

相較于文化課程擁有的雄厚師資力量，小學體育教學配備的教師數量較少，并且這些體育教師的專業(yè)更傾向于田徑方面，籃球方面的專業(yè)教師少之又少。這種師資分配情況不僅在小學教育中普遍存在，在中學教育中同樣存在，由于專業(yè)化的籃球教師比較匱乏，以致籃球教學逐漸成為緩解學生學習壓力的一種手段。在這種情況下，教師難以形成清晰化及完整化的籃球理念，學生無法得到系統(tǒng)化的籃球學習，更無法深入地認識及了解籃球學習的意義，以致逐漸喪失對籃球的學習興趣。此外，由于籃球教師的專業(yè)素質較低，無法對籃球教學活動進行科學全面的設計，難以引導學生樹立正確的運動理念，不利于學生全面綜合發(fā)展。

（三）教學目標不明確

相較于沉悶枯燥的文化課程，籃球課程具有較強的趣味性，在實際教學中，教師可通過“玩”與“教”相結合的教學方式，激發(fā)學生對籃球的學習興趣，提高其在籃球教學活動中的參與度。然而大多籃球教師在教學過程中常常突出“玩”的特點，嚴重淡化了“教”的色彩，主要體現為：第一，教學計劃缺乏系統(tǒng)性，以致教學目標模糊不清，籃球教學課堂成為學生自娛自樂的場所;第二，教學內容未能結合學生的性格及特點。要知道，學習興趣是一切學習的源動力，學生的學習興趣沒有被充分激發(fā)，籃球教學效率自然無法實現顯著性提升。

三、 核心素養(yǎng)下小學高年級籃球教學有效策略

（一）加強籃球基礎技能教學

現階段的小學生成長在互聯網環(huán)境中，課余時間里，網絡是學生主要的娛樂方式，如網上沖浪、打游戲、觀看小視頻等，這些方式雖然豐富了學生的課余生活，但是長時間的久坐不動，使其運動能力逐漸弱化，這也是當代小學生大多體型肥胖以及體能偏低的主要原因。籃球教學的主要目的在于培養(yǎng)學生身體的協(xié)調性，提高其身體素質，使其體能在運動過程中得以強化。所謂籃球基礎技能教學是指讓學生的身體素養(yǎng)及運動能力在運動過程中得到強化。在實際籃球教學中，教師需要結合學生的身體素質情況，對教學策略進行合理調整。

比如，在單手投籃教學課程中，大多學生存在手臂力量明顯不足的情況，學習起來比較吃力，即便經過多次反復訓練，學生仍然無法將球投出，當然也有少數學生經過多次訓練之后可以成功做出投球動作，然而無法保證球回旋狀。這時籃球教師應結合學生的實際情況，對于無法完成單手投籃的學生，應鼓勵其采用其他投籃方式，并做好相關指導和訓練工作，在后續(xù)教學過程中，教師可以通過多樣化教學方式，進一步增強學生手臂力量的訓練，幫助學生增強手臂力量，最終完成單手投籃的教學目標。另外，培養(yǎng)學生身體協(xié)調能力不能僅僅專注手臂力量的訓練，腿部力量、腰部力量等同樣不可忽視，教師要結合學生實際身體素質，對教學內容進行針對性的設計，以促進學生整體身體素質與能力的提升。

（二）不斷創(chuàng)新籃球教學模式

單一化的籃球教學方式已經無法滿足當前小學生的學習需求，為了達到強身健體的教學目的，籃球教師應加強教學模式的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。首先，籃球教學可采用分層教學模式。學生個體之間存在差異，如果采用單一化的教學手段，難以實現整體教學水平的提升，而分層教學模式可根據學生的實際情況及需求，通過設置不同層次的教學目標，讓每一位學生在完成自身學習目標的基礎上，強化自身身體素質。比如，籃球場上分為前鋒、中鋒和后衛(wèi)，籃球教師應充分尊重學生個體之間的差異，根據每位學生的實際特點，對其進行科學分組，采用分類施教的方式，讓學生在實際訓練中充分發(fā)揮自身所長，這樣既能夠充分激發(fā)學生對籃球的學習興趣，又能夠提升學生的籃球技能。

其次，籃球教學可采用游戲教學模式。籃球課程本身具有一定的趣味性，只因部分教師過于注重理論知識的傳授，令大多學生深感枯燥，這不利于高效課堂的開展?；诖耍@球教師可以根據學生的性格特點，在教學中引入一些對抗性及競爭性較強的游戲，以此活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的主觀能動性，促使其積極主動地參與到教學活動當中，使學生通過運用所學的籃球技戰(zhàn)術，完成各種游戲任務，以強化學生的動作技能。

最后，籃球教學也可采用合作式教學。所謂合作式教學即是結合學生的實際特點和需求，將其合理分組，讓學生以小組為單位，糾正學生技術動作存在的不足之處，以提高學生技術動作的應用能力，合作式教學要求學生具備一定的協(xié)同能力及配合能力，從而培養(yǎng)學生的空間判斷能力和分配能力。比如，在進行傳球訓練時，教師讓學生以小組為單位，讓兩人傳遞一球或兩人同時傳遞兩球，還可以讓多人傳遞一球，在此過程中，通過培養(yǎng)學生的協(xié)同能力及快速控制能力，促進其提升籃球技能。

另外，信息時代，多媒體技術在教育領域實現了廣泛應用，在小學高年級籃球教學中，教師可以充分運用多媒體輔助教學工具，為學生直觀、形象地播放相關知識點，在降低學生理解難度的同時，為其帶來強大的視覺盛宴。學生在練習籃球各種技術動作之前，需要充分掌握相關的理論技巧，這樣不但可以避免學生在訓練過程中受到不必要的傷害，而且還能達到事半功倍的學習效果。然而部分理論技巧無法用語言形象地表述出來，這就要求籃球教師一邊講述理論技巧，一邊為學生示范相關動作，但部分籃球教師語言表達過于生硬，難以充分吸引學生的注意力，以致學生無法全面掌握動作要領。這種情況下，籃球教師可以借助多媒體輔助教學工具，利用多媒體技術中的視頻功能、圖片功能以及聲音功能，為學生直觀播放技術動作中的難點及細節(jié)，同時還可以借助音頻功能，向學生生動且詳細地講述相應的規(guī)則，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，不知不覺地掌握籃球技術動作的訓練要領，從而促進其運動能力的提升。

（三）在籃球教學中滲透德育教育

籃球運動具有較強的集體性和競技性，在小學高年級籃球教學中滲透德育教育，有助于培養(yǎng)學生健康品質，促進學生全面健康的發(fā)展?；趯W生個體之間的差異性，在籃球運動中，不同的學生運動表現也不盡相同：對于運動能力較強的學生來說，他們在短時間內便可以掌握新的籃球運動技巧;對于運動能力偏弱的學生而言，學習新的籃球運動技巧具有一定的難度，這就需要籃球教師從旁反復指導及示范，以使學生掌握相應的籃球動作技巧。眾所周知，小學高年級的學生具有超強的自尊心和勝負欲，面對屢屢失敗的籃球動作訓練，難免產生負面情緒，這種負面情緒越積越多，不僅會使學生喪失學習籃球的興趣，還不利于其心理健康的發(fā)展?；@球運動對宣泄學生的負面情緒具有積極促進的作用，教師可以在籃球教學中巧妙地融入德育教育，幫助學生樹立正確的運動精神及思想觀，進而培養(yǎng)學生健康的品質。

比如，在行進間運球教學中，該項訓練主要考驗的是學生身體的協(xié)調能力和運動能力，在訓練過程中要培養(yǎng)學生對球的控制能力。然而在實際訓練中，大部分學生存在無法控制球的落點或無法掌握手拍球部位等問題，一部分學生經過反復訓練仍無法掌握動作要領?；趯W生這種心理，籃球教師除了要向學生詳細講述行進間運球的訓練要領之外，還應結合學生的實際情況，給予其有針對性的心理輔導，經過反復的訓練，使學生對運球技巧進行全面的掌握，另外，還可以磨煉學生的品質，培養(yǎng)學生勇于克服困難的優(yōu)秀品格。

（四）培養(yǎng)學生籃球運動自我保護能力

籃球是一項體育運動，稍有不慎，學生就很容易在運動過程中受傷，因此，籃球教師應深刻意識到這一點，在籃球教學中有意識地培養(yǎng)學生自我保護意識和能力。對于小學高年級學生來說，其身體正處于黃金成長階段，還不能承受較大的負荷，籃球是一項高負荷運動，一旦運動量超出了學生身體的承受范圍，勢必會對其身體造成不同程度的損傷。不僅如此，一些學生在籃球運動過程中容易忘乎所以，即興時刻忽略了動作要領，以致發(fā)生一些磕碰的情況，這些問題均不利于學生健康茁壯成長?；诖?，在小學高年級籃球教學中，籃球教師除了講述相關理論知識之外，還應傳授學生一些必要的運動損傷處理要點。為了充分激發(fā)學生的自我保護意識，在籃球運動過程中有意識的進行自我保護，籃球教師在教授運動損傷處理相關內容時，應根據學生的實際特點及需求，借助先進的多媒體技術，合理設計相關教學課件，然后以直觀的方式，將常見的籃球運動損傷視頻播放給學生，包括常見的損傷現象和原因，以及如何預防及相關處理方法，以培養(yǎng)學生籃球運動中的自我保護能力。

四、 結語

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念下，小學高年級籃球教學的目的除了培養(yǎng)學生運動能力，提高其身體素質之外，還應注重其健康品格的培養(yǎng)。學習興趣是一切學習的源動力，在籃球教學中，教師應充分結合學生的實際特點和需求，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化自身教學手段，以此激發(fā)學生學習籃球的興趣。同時在籃球教學中滲透德育教育，讓學生在掌握籃球技術動作要領的基礎上，樹立正確的運動精神和思想觀。

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作者簡介：

劉偉龍，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市靜寧縣深溝鄉(xiāng)王堡小學。