楊榮

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);興趣;八年級

隨著社會的發(fā)展和教育的改革，新型的學(xué)習(xí)理論和教育理論不斷涌現(xiàn)。這些現(xiàn)代教育理論的思想，特別強調(diào)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體和前提，使學(xué)生積極參與到整個教學(xué)中。教育者需不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，對于八年級的學(xué)生來說，物理內(nèi)容不僅僅是傳授學(xué)生的物理科學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能，但更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，通過激發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的探究能力與創(chuàng)新能力等。

一、八年級學(xué)生學(xué)習(xí)物理情況分析

對于八年級的學(xué)生來說，剛上初二，物理是一門全新的學(xué)科，通常學(xué)生經(jīng)常以巨大的熱情和濃厚的興趣去努力學(xué)習(xí)這門課程，并且這時學(xué)生已經(jīng)具有思考和邏輯思維的能力，但是隨著物理課程抽象性與邏輯性不斷提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理課程逐漸有了畏難情緒，同時對于這門課程的好奇心和興趣也會逐漸減少。在這段時間里，如果教師沒有及時抓住機會，利用學(xué)生還熱愛學(xué)習(xí)物理這門新課程那股勁，并還有很強的積極性和愿意積極參與教學(xué)活動的意愿，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，那么，后續(xù)學(xué)生就可能對物理這門學(xué)科失去興趣。確實有很多原因決定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，例如智力因素等。但是，對于大多數(shù)學(xué)生而言，智力沒有太大的區(qū)別，興趣和努力程度等非智力因素影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績更大。其中學(xué)生愿意努力的程度，都與對該學(xué)科的興趣有關(guān)，因為對該學(xué)科越感興趣，就更加愿意努力去學(xué)。因此，抓住了學(xué)生的興趣點，也將抓住學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要矛盾。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法

（一）用物理解釋日常生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生興趣

物理就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，所以它也是一門與學(xué)生生活很貼近的課程，如果在課程開始時激發(fā)學(xué)生的興趣，那么學(xué)生可以做更多的事情，那么整個教學(xué)效果會更好。這就要求教師抓住最關(guān)鍵的入門環(huán)節(jié)，并設(shè)計一個奇妙而有趣的開端，如我們可以用很多的生活細(xì)節(jié)提問學(xué)生，并且最后用物理知識解釋，會讓學(xué)生對物理更感興趣。例如，在《飛機為什么能上天》一節(jié)中，可舉例地鐵站臺和鐵路站臺旁邊都設(shè)有隔離區(qū)，提問學(xué)生為什么不讓人靠近呢？一些學(xué)生說：“接近地鐵和火車很危險?！崩^續(xù)問他為什么危險？固定火車和附近的快速駛過的火車有什么區(qū)別？然后設(shè)計實驗來解決上述問題。準(zhǔn)備兩個繩子系上的氣球，將它們放在一起，放平在桌子上，然后將空氣吹入兩個氣球的中央，讓學(xué)生猜測兩個氣球?qū)⑷绾芜\動。在這個實驗中，學(xué)生了解了在城市地鐵與火車站站臺提醒禁止靠近的原因：高速行駛的火車具有很高的速度，它將在火車和行人之間產(chǎn)生快速的氣流。如果行人和火車靠近，就像這兩個氣球一樣被吸引，人有出事故的危險。這是物理學(xué)，是生活中的物理學(xué)，這樣以生活現(xiàn)象拋出物理問題來教學(xué)，學(xué)生就感興趣，就聽得進(jìn)去，學(xué)得進(jìn)去。

（二）創(chuàng)設(shè)情境做物理實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中八年級的物理課中，物理實驗的教學(xué)非常重要，這是掌握知識的一種特殊而有效的方法。教師展示物理實驗時，可以創(chuàng)造一個直觀有趣的實驗環(huán)境，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，并調(diào)動學(xué)生主動進(jìn)行實際實驗的熱情，并積極地通過實驗操作過程增強學(xué)生對物理知識的理解和記憶。

例如：在進(jìn)行《光的折射》這一節(jié)教學(xué)時，首先需要的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)光的直線傳播的相關(guān)理論和知識，再次向?qū)W生演示光的直線傳播實驗現(xiàn)象：透明的飲料瓶中裝半瓶水，水中加幾滴牛奶后再在瓶內(nèi)上半部分都充滿煙霧并擰緊飲料瓶蓋，用一支激光投影筆底部照射整個飲料瓶，可以清楚地看到光從飲料瓶底部水中傳播到上部煙霧時發(fā)生了折射的現(xiàn)象，光并不是沿直線傳播的。這與教師引導(dǎo)學(xué)生的理解和認(rèn)知“光沿直線傳播”這一概念是矛盾的，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過學(xué)生進(jìn)行光的折射實驗現(xiàn)象和結(jié)果，直觀和清晰地呈現(xiàn)了新舊事物的對比認(rèn)知，這會引發(fā)學(xué)生的思考與興趣。教師充分利用演示實驗巧妙地創(chuàng)建物理情景，可以在教室中直觀地呈現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。

（三）成立物理興趣小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理學(xué)習(xí)過程中，要取得好的物理成績，要學(xué)好物理這門課程，僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生保持強烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在班級里成立物理學(xué)習(xí)興趣小組。教師讓他們互相幫助、互相學(xué)習(xí)，調(diào)動廣大學(xué)生對學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)積極性。充分地利用好學(xué)校的資源，組織學(xué)習(xí)物理興趣小組的具體活動形式和內(nèi)容，可包含物理知識學(xué)習(xí)的過程中可能遇到的困難和問題及其解決辦法、做好物理實驗方法的探討、對教師在物理課堂做的演示實驗方法進(jìn)行的改進(jìn)以及再次動手親自演示實驗現(xiàn)象，還有一起自己動手制作簡單實驗器材進(jìn)行實驗等。同時通過組建物理興趣小組，可以很好地拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)廣大學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

（四）多贊美、多鼓勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生在課堂做物理實驗做得又好又快時，特別是有自己的思考與創(chuàng)新時，教師應(yīng)當(dāng)場贊美、表揚學(xué)生，可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感。教學(xué)中多給予鼓勵，學(xué)生更能對學(xué)習(xí)物理充滿熱情與興趣。在學(xué)完課程或做完實驗后，學(xué)生自己都發(fā)現(xiàn)感嘆物理課太有趣了，認(rèn)為物理很容易學(xué)習(xí)，沒有那么難。平常也可鼓勵學(xué)生說：“學(xué)生并不是很難學(xué)習(xí)物理。只要您掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，就可以使用更多的手和更多的大腦，我相信每個人都會很好地學(xué)習(xí)物理，并且會愛上物理！”

（五）利用新媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用新媒體，在網(wǎng)上搜索能激發(fā)學(xué)生興趣的視頻播放，這樣既能達(dá)到教學(xué)目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程更加生動有趣。如航天員王亞平的太空授課視頻中有那么一個演示實驗：把裝滿水的杯子倒過來，水竟然不會倒流出來。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，“在地球上，將裝滿水的杯子倒過來，怎么讓水不流出來呢？”同時追問：“杯中水流不出來需要滿足什么條件呢？”學(xué)生熱烈討論起來，因為他們還沒有正式學(xué)到相關(guān)的物理知識，只能根據(jù)自己已有知識和經(jīng)驗去猜測。所以，有的學(xué)生說不讓空氣流動，有的說利用空氣的壓力，還有的說利用離心力等。雖然學(xué)生的回答并不是很準(zhǔn)確，但是已經(jīng)引發(fā)了他們對物理現(xiàn)象的思考和探索，并激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)物理知識的興趣，這也達(dá)到了教學(xué)的目的。

總而言之，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生這個時候的年齡段與學(xué)習(xí)能力的特點，不斷改進(jìn)整個教學(xué)方式與方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生取得更好的成績，同時讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到更好的提高。