趙明軍

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);個(gè)性化;閱讀;作文教學(xué)

眾所周知，語(yǔ)文考試卷中作文的分值占據(jù)著“半壁江山”。語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低離不開(kāi)作文教學(xué)，而作文教學(xué)則又是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，處理不好語(yǔ)文與作文的關(guān)系，語(yǔ)文的高質(zhì)量教學(xué)則是一句空話，就會(huì)竹籃打水一場(chǎng)空，由此可見(jiàn)，新課標(biāo)下的作文教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要，而學(xué)生通過(guò)自由發(fā)揮寫作的個(gè)性化作文將是語(yǔ)文教學(xué)最高目標(biāo)，作為語(yǔ)文教師在平時(shí)的作文教學(xué)中如何加強(qiáng)個(gè)性化作文教學(xué)呢？我認(rèn)為要做好這樣幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力，激發(fā)寫作興趣

俗話說(shuō)得好：“處處留心皆學(xué)問(wèn)。”社會(huì)是一部百科全書(shū)，我們生活在社會(huì)大家庭中，平時(shí)通過(guò)報(bào)章雜志、書(shū)籍、媒體等都會(huì)了解到各種各樣的社會(huì)新聞，而這些聽(tīng)到的、看到的，只要利用得好，都會(huì)是我們寫作中的生活素材。而學(xué)生表達(dá)思想感情的唯一方式就是寫作，通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言寫成文字性的材料，套用文章的結(jié)構(gòu)形式，在教師的指導(dǎo)下能完美地表達(dá)出自己的思想感情，不循規(guī)蹈矩，不堆砌辭藻，以我手寫我心。學(xué)生作文的寫作最主要的就是要找到大家都很感興趣的話題。大仲馬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣將激發(fā)你最大的活力。”人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元朱自清的《背影》一文中，作者對(duì)當(dāng)年自己不能理解父親的自責(zé)“哎，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了”這一句時(shí)，我利用上課的機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)反語(yǔ)修辭的介紹，引導(dǎo)學(xué)生也寫一段感悟、體驗(yàn)親情的語(yǔ)段時(shí)，有的學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫作的興致很高，認(rèn)為自己在生活中和父母這樣的情況也很多，幾乎每個(gè)人都能舉出一兩件來(lái)。由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)生寫作的源泉，也是寫作的動(dòng)力。

二、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生寫作能力

當(dāng)今社會(huì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生通過(guò)學(xué)校信息課的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)也已經(jīng)大大提高，充分利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的寫作能力，已勢(shì)在必行。語(yǔ)文教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等電子閱覽擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)最強(qiáng)大的功能就是資源共享，學(xué)生通過(guò)大量閱讀資源庫(kù)中的文章和瀏覽逸聞趣事，可以增強(qiáng)對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的取向，為樹(shù)立遠(yuǎn)大理想目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也可以和書(shū)本知識(shí)進(jìn)行銜接，在與自然環(huán)境的接觸、與社會(huì)的交往中積累大量的寫作素材，將書(shū)本知識(shí)和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)上網(wǎng)搜集大量的資料，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式拓寬知識(shí)視野，自覺(jué)提升辨別是非的能力，鍛煉與眾不同的個(gè)性，這樣在作文中抒發(fā)情感時(shí)，才會(huì)有情可抒，有感而發(fā)

三、引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生作文的想象力

著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀是寫作的根基，沒(méi)有大量的閱讀，學(xué)生是寫不出好作文的。無(wú)論是初中生還是高中生，寫作都是如此，要想指導(dǎo)寫出個(gè)性化的作文，就必須先引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能將萬(wàn)物盡收于心，才能打好寫作的根基。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，既可以了解古今中外所有的事情，而且可以不斷地積累生活素材，久而久之，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中拓寬視野。而且讀一本好書(shū)就像交到一位高尚的朋友，書(shū)中作者的觀點(diǎn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想定位產(chǎn)生很大的影響。所以在重視讀書(shū)這一環(huán)節(jié)，作為語(yǔ)文教師要多提倡，鼓勵(lì)學(xué)生勤做讀書(shū)筆記，或者抽出時(shí)間在班內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，使學(xué)生能暢所欲言，讓學(xué)生將看書(shū)的心得體會(huì)，以演講的形式或分組辯論的方式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的過(guò)程，也是他們思考的過(guò)程，也是知識(shí)不斷消化的過(guò)程。杜甫曾經(jīng)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”大文豪蘇軾也曾說(shuō)過(guò)：“勞于讀書(shū)，逸于作文?！比朔巧瑢W(xué)習(xí)語(yǔ)言也一樣，需要借鑒、模仿和創(chuàng)新，只有這樣，學(xué)生的知識(shí)能力才會(huì)有更大的提高，當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到優(yōu)美的語(yǔ)句和精彩的段落時(shí)，會(huì)對(duì)寫作起到潛移默化的影響。

四、教師充滿鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，是學(xué)生作文有效教學(xué)的動(dòng)力

俗話說(shuō)得好：“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)是師生作文教學(xué)雙邊活動(dòng)中信息及時(shí)反饋的重要環(huán)節(jié)，反映著師生信息雙向交流和作文教學(xué)計(jì)劃具體落實(shí)的狀況，教師在學(xué)生作文中及時(shí)到位的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是學(xué)生在寫作上進(jìn)行不懈努力的生命之本、活力之泉。因此，教師通過(guò)批閱學(xué)生作文，可隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生寫作的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢地給予相應(yīng)的點(diǎn)撥。在這個(gè)過(guò)程中教師要善于捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，多寫鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地選擇學(xué)生的優(yōu)秀作文供全班學(xué)生一起欣賞并給予評(píng)價(jià)，教師應(yīng)及時(shí)地將優(yōu)秀作文中的觀點(diǎn)和做法與全班同學(xué)進(jìn)行分享。這一環(huán)節(jié)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到了讓學(xué)生相互交流取長(zhǎng)補(bǔ)短的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)別人好的做法和經(jīng)驗(yàn)為自己所用，在效率上就會(huì)提高得更快。

五、教師以作文做示范，與學(xué)生共享寫作的樂(lè)趣

記得《紅樓夢(mèng)》中有一句名言：“板凳要坐十年冷，文章不寫一字空?！苯處熃?jīng)常寫作文既能提高自己的指導(dǎo)水平，又能鍛煉自己的寫作能力。相反，如果教師都懶得寫作，又怎能搞好作文教學(xué)？沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，教師的作文既能對(duì)學(xué)生作文有示范性，又能為學(xué)生寫作理清寫作思路，何樂(lè)而不為呢？近年來(lái)，我縣由教育局牽頭主編的《金塔教育》雜志，已為我縣教師和學(xué)生發(fā)表文章提供了很好的平臺(tái)，如果語(yǔ)文教師每次給學(xué)生布置作文都能為學(xué)生寫一篇像樣的作文，這樣將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，激勵(lì)學(xué)生寫出更好的個(gè)性化作文來(lái)。

當(dāng)前，在新課標(biāo)背景下的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，只要語(yǔ)文教師能遵循客觀規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，在閱讀書(shū)籍上下功夫，并通過(guò)教師下水作文的帶動(dòng)，給學(xué)生增加寫好作文的信心和勇氣，就一定能把學(xué)生的作文水平提上來(lái)，讓學(xué)生寫出有個(gè)性化的作文來(lái)，就一定會(huì)達(dá)到提高學(xué)生個(gè)性化作文水平的目標(biāo)。