施雅萍

摘? 要：中華民族擁有五千年的文明史，千百年來積淀下來的民族文化，不僅蘊含著豐富的人文思想，同樣也極具德育教育價值。小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以彌補德育教育內(nèi)容與形式上的不足，而且能夠更好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生積極的生活態(tài)度與民族文化自信心、自豪感，對小學(xué)生健康成長以及中華民族傳統(tǒng)文化的傳承都極具現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

【中圖分類號】G621? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0157-02

Excellent traditional culture and its infiltration in primary school moral education

SHI Yaping? （Middle Street Primary School，Longyan City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】The Chinese nation has a 5000 year history of civilization. The national culture accumulated over the past thousand years not only contains rich humanistic thoughts，but also has great moral education value. The infiltration of excellent traditional culture in primary school moral education can not only make up for the deficiencies in the content and form of moral education，but also better stimulate pupils' interest in learning，cultivate pupils' positive attitude towards life and national cultural self-confidence and pride，which is of great practical significance to the healthy growth of primary school students and the inheritance of traditional Chinese culture.

【Keywords】Primary school moral education;Excellent traditional culture;Infiltration

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，內(nèi)涵豐富、寓意深遠(yuǎn)。深入探究和運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，能夠為小學(xué)德育教育提供有效指導(dǎo)，同時還可以促進(jìn)中華民族優(yōu)秀文化的發(fā)揚和傳承，促進(jìn)小學(xué)生文化自尊心、自信心的形成以及良好思想品德、人文素養(yǎng)的形成。

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育的意義

（1）有利于增強小學(xué)生文化自信

中華民族具有豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化不斷發(fā)揮其價值，如一些傳統(tǒng)的節(jié)日，春節(jié)、中秋，這些已經(jīng)刻在每個中國人的骨子里，是團(tuán)聚的重要時刻，再如24節(jié)氣，這些都凝聚古人的智慧，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中進(jìn)行融入，能夠增加小學(xué)生的文化自信。

（2）有利于提高小學(xué)生的道德品質(zhì)

道德品質(zhì)之間衡量一個人的標(biāo)準(zhǔn)，正所謂“德者才之帥也”。所以小學(xué)德育教學(xué)中，融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對道德品質(zhì)的提高有著直接的影響意義。目前我國教育體系中，過度重視智育，而將學(xué)生的道德品質(zhì)教育忽略，造成大多數(shù)學(xué)生具有較高的文化水平，但是個人道德素質(zhì)并不高，這與我國的立德樹人的教育目標(biāo)相違背。所以，應(yīng)該不斷改變當(dāng)前教育情況，落實學(xué)生的德育工作，不斷提高小學(xué)生的道德品質(zhì)。

（3）有助于小學(xué)生社會主義核心價值觀形成

將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教育中進(jìn)行融入，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的價值觀自信，還能夠有助于學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷幾千年的風(fēng)雨形成，是廣大勞動人民的智慧結(jié)晶，其中蘊含的一些思想，對當(dāng)今的國民素質(zhì)提升，仍然有著重大的影響意義。所以，在傳承發(fā)展社會主義核心價值觀時，一定要結(jié)合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。社會主義核心價值觀其實不僅是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，還是對傳統(tǒng)文化的延續(xù)。小學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育，仍然需要傳統(tǒng)文化。在小學(xué)德育教育當(dāng)中，融入傳統(tǒng)文化，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，還能有助于學(xué)生理解和掌握社會主義核心價值觀內(nèi)容。

2.小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透策略

（1）從生活細(xì)節(jié)入手，弘揚禮儀文化

想要將傳統(tǒng)禮儀文化進(jìn)行有效傳承和弘揚，教師在開展教學(xué)時，應(yīng)該從生活細(xì)節(jié)入手，在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷滲透禮儀文化內(nèi)容，使得學(xué)生對禮儀文化產(chǎn)生一定的意識，能夠主動改變自己的行為，提高自己的道德品質(zhì)。教師應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，從多個方面來將文化思想深化到學(xué)生的心中。

比如，在教學(xué)中教師可以利用小組合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生以小組為單位，小組成員之間相互合作、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這個過程中教師滲透“孔子”三人行必有我?guī)煹膫鹘y(tǒng)文化思想，讓小學(xué)生認(rèn)識到“每個人都有自己的優(yōu)勢和長處”，互幫互助才能夠共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的禮儀品德;另外，教師還應(yīng)該聯(lián)合學(xué)生家長，強化家校合作，在生活中滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)懂謙讓、重禮節(jié)的美好品德，比如，在日常吃水果的時候，父母可以引出“孔融三歲讓梨”的小故事，培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人，尊老愛幼的禮儀之道。

（2）從社會熱點入手，傳播愛國精神

教師想要在學(xué)生當(dāng)中，將愛國主義精神進(jìn)行弘揚，使得學(xué)生能夠主動傳播愛國主義思想，教師在實際教學(xué)時，應(yīng)該將一些社會熱點內(nèi)容引入到德育教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而實現(xiàn)愛國主義教育的滲透。學(xué)生從社會熱點事情中，能夠產(chǎn)生強烈的愛國主義情感，并且產(chǎn)生愛國主義思想，不斷形成愛國思想，進(jìn)而能夠不斷開展愛國行為。

（3）從身邊事情入手，傳承孝道文化

教師在開展德育教學(xué)時，可以從身邊事情入手，不斷滲透孝道文化，使得學(xué)生能夠形成孝的思想，并且在日?；顒又校軌蚵男行⒌男袨?。教師可以結(jié)合一些生活中的事情，幫助學(xué)生理解并且踐行孝道文化，不斷提高個人的道德素質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中，尊敬家長尊敬老人。

比如，孝道是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，在小學(xué)德育中滲透傳統(tǒng)文化，其最為重要的一個環(huán)節(jié)就是傳承孝道。教師可以通過布置課后“孝道”活動的方式，培養(yǎng)小學(xué)生孝敬父母的品德。如：“每天做一件力所能及的小事”、“為父母洗腳”等，通過這樣的活動，讓學(xué)生感受到父母的艱辛與愛，進(jìn)而更加熱愛父母，體會親情。同時，教師還可以通過布置“中華民族禮儀小故事”閱讀作業(yè)，滲透孔子的弟子—子路孝敬父母的小故事：子路家境貧寒，在他很小的時候，家中沒有糧食，為了讓父母能夠吃口米飯，小小的子路翻身越嶺，從幾十里外的親戚家背了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了一路上的辛苦，鄰居們都夸子路是個孝順父母的好孩子，通過這樣的方式，進(jìn)一步深化學(xué)生對“孝道”的理解和體悟。

（4）從德育資源入手，傳承友愛品德

學(xué)校作為傳播和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要渠道，小學(xué)德育教育當(dāng)中，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一定要充分發(fā)揮學(xué)校的教育作用。當(dāng)前，小學(xué)德育教育當(dāng)中融入的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化途徑有很多，有些是利用學(xué)科來實現(xiàn)融入，有的是設(shè)置課程來融入，還有一些是設(shè)置特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

課程，這些方式都是融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要途徑，學(xué)校中融入的途徑也不同，有的是采取一種，有的是多種。因為各地的融合方式和教育方式不一致，使得傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中融合的效果并不是十分有效，并沒充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育作用。所以，做好學(xué)校之間關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育的經(jīng)驗交流十分重要，學(xué)校之間聽取先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合自身情況，設(shè)置德育課程，創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育的共享平臺，使得學(xué)校能夠及時將自己的優(yōu)秀經(jīng)驗進(jìn)行分享，以供其他學(xué)校借鑒。

比如，在中國文明網(wǎng)官方網(wǎng)站中有非常豐富的中國傳統(tǒng)文化資源，如國學(xué)經(jīng)典—中國傳統(tǒng)名故事：以德報怨;《品德國學(xué)經(jīng)典》：一部扎實推廣國學(xué)經(jīng)典的書;孟子語錄三則等。如有關(guān)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日—中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等相關(guān)的風(fēng)俗、內(nèi)涵等，以中秋節(jié)為例，網(wǎng)站中有這樣的講解：中秋時節(jié)，是人們祭拜先祖、思念親人的節(jié)日，每個家庭都會對著當(dāng)空皓月，擺上一盤月餅，一邊賞月、一邊享受團(tuán)圓，或者思念親人。滿月象征團(tuán)圓，在人與自然的關(guān)系中，一個民族把宇宙天象最完美的時刻作為民族的節(jié)日，把追求人與宇宙的和諧，運用到家庭團(tuán)圓，體現(xiàn)出中華文化的深邃與幽遠(yuǎn)。

小學(xué)教師可以利用這些網(wǎng)絡(luò)資源平臺，下載和整合傳統(tǒng)經(jīng)典文化素材，使其為小學(xué)德育教育提供指導(dǎo)和助力。

小學(xué)德育是小學(xué)教育中不可缺少的一部分，但是德育教育資源形式單一、內(nèi)容貧乏一直是小學(xué)德育教育的普遍問題。而中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，以及文化精髓，恰恰能夠彌補和完善小學(xué)德育教育的不足，不僅可以提升德育教育的趣味性，而且還能夠促使小學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與探究，促進(jìn)中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承，同時，構(gòu)建小學(xué)生完整的人格以及優(yōu)秀的品德素養(yǎng)。

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