趙江虹

摘? 要：在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)音樂教學(xué)可以提升小學(xué)生的審美能力。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中融入合唱教學(xué)，提升學(xué)生合唱技能的基礎(chǔ)上，還能激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的合唱積極性。通過合唱教學(xué)，學(xué)生的協(xié)作能力也可以得到切實的提升，這符合核心素養(yǎng)理念。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);合唱;教學(xué);策略

【中圖分類號】G613.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0155-02

Primary school music chorus teaching strategy under the background of core literacy

ZHAO Jianghong? （Xinhua primary school，Chengguan District，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】Under the background of core literacy，primary school music teaching can improve the aesthetic ability of primary school students. Therefore，on the basis of integrating chorus teaching into primary school music teaching and improving students' chorus skills，it can also stimulate students' emotion and arouse their enthusiasm for chorus. Through chorus teaching，students' cooperation ability can also be effectively improved，which is in line with the concept of core literacy.

【Keywords】Core literacy;Chorus;Teaching;Strategy

隨著小學(xué)教育不斷革新，教師在教學(xué)中，應(yīng)該促進學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。核心素養(yǎng)背景下，學(xué)校越來越重視音樂課程的開展。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以放松身心，提升自身的審美能力，促進小學(xué)生身心健康。在音樂學(xué)習(xí)中，合唱是一種重要的方式。在核心素養(yǎng)背景下，本文結(jié)合小學(xué)音樂合唱教學(xué)中的問題，提出有針對性的措施。

1.樹立正確的教學(xué)觀念，營造良好的合唱環(huán)境

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的干擾，在音樂合唱課程開展中，不能高度重視這門課程，音樂課堂上，教師忽視了這門課程的重要性，教學(xué)內(nèi)容比較單一，課堂活動形式有待于多元化。教師在小學(xué)音樂合唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，一般是讓學(xué)生對經(jīng)典的曲目進行欣賞，并且進行歌唱練習(xí)。教師不能有針對性的對合唱活動進行組織，也不能對小學(xué)生進行有針對性的教育，使得小學(xué)生對合唱形式的理解能力非常有限。在合唱活動中教師不能有針對性地引導(dǎo)小學(xué)生在合唱中小學(xué)生不能掌握相應(yīng)的技巧。小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師感覺教學(xué)難度非常大，要消耗很多時間，讓小學(xué)生掌握合唱技巧，然而小學(xué)生的理解能力有限，不能及時的吸收各類合唱技巧，這對小學(xué)生在今后的合唱活動中產(chǎn)生很大的打擊，小學(xué)生在合唱上缺乏積極性。因此在核心素養(yǎng)理念下，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，端正教學(xué)態(tài)度，充分認識到合唱教學(xué)在小學(xué)生身心發(fā)展中的重要作用。為了提升小學(xué)生對音樂的感知能力，教師應(yīng)該將基礎(chǔ)的音樂知識講述給學(xué)生，通過合唱練習(xí)使學(xué)生應(yīng)用音樂技巧。在合唱教學(xué)中，教師要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常了解，在課堂上通過有效的引導(dǎo)，使小學(xué)生對各類音樂形式更加重視。教師應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)音樂能力，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式豐富教學(xué)體系，使小學(xué)生在合唱中感受到音樂的魅力。

小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的合唱環(huán)境，使小學(xué)生在合唱中收獲更多。教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的方式使小學(xué)生正確的認識合唱，感受合唱產(chǎn)生的效果，并在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，使所有的小學(xué)生都愿意參與到合唱中，積極的探索音樂的魅力。在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該帶學(xué)生進入專業(yè)的聲樂教室中讓學(xué)生練習(xí)合唱，通過團結(jié)和協(xié)作的方式，使學(xué)生充分認識到自己在合唱中擔(dān)任的重要角色，通過自身的努力練習(xí)提升合唱的效果。教師也可以采用校園廣播的方式，讓學(xué)生聆聽各類合唱音樂，使學(xué)生的情感訴求得到滿足。為了切實提升合唱教學(xué)的效果，音樂教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生在合唱中通過聯(lián)想提升自身對音樂的感知能力。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)該結(jié)合音樂的內(nèi)容和表達的情感，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，提升學(xué)生的合唱興趣。情境創(chuàng)設(shè)中教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的感官，使學(xué)生在視覺聽覺上聯(lián)想到音樂場景。在聲樂練習(xí)中教師可以結(jié)合多媒體進行情境的創(chuàng)設(shè)，通過視頻的展示，讓學(xué)生通過聯(lián)想將音樂中想表達的內(nèi)容想象出來，提升小學(xué)生對聲樂的感知能力。音樂源于生活，因此教師在合唱教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化的情景，使小學(xué)生通過聯(lián)想和想象的方式結(jié)合自身的生活，從而在演唱中可以投入感情。

2.采用多元化教學(xué)方法，提升學(xué)生在合唱中的團隊協(xié)調(diào)能力

在小學(xué)音樂課堂上，合唱教學(xué)的形式和內(nèi)容都非常單一。教師將學(xué)生集中起來，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師進行音節(jié)和聲音的控制訓(xùn)練。小學(xué)生的自制能力比較差，因此他們在合唱中的合作意識有待于提升，他們的心智不成熟，在反復(fù)的合唱練習(xí)中缺乏耐心，長此以往，小學(xué)生對合唱練習(xí)會產(chǎn)生排斥，在合唱練習(xí)中缺乏自信心。因此，教師在合唱教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而切實提升教學(xué)質(zhì)量。在合唱教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特征，將學(xué)生分成不同的小組，在課余時間讓學(xué)生進行合唱訓(xùn)練。通過簡短的片段練習(xí)，學(xué)生可以獲得到合唱的喜悅感，進一步提升學(xué)生的合唱信心。在長時間的練習(xí)后，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾泳毩?xí)的難度，讓學(xué)生進行高音演唱和多聲部共同演唱，從而為合唱中團結(jié)協(xié)作奠定基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)理念下，學(xué)生協(xié)作能力的提升非常必要，學(xué)生合作能力的提升符合核心素養(yǎng)理念，因此在小學(xué)合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該滲透團結(jié)合作的理念。音樂中的很多曲目都帶有非常明顯的節(jié)奏感，因此教師在合唱教學(xué)中可以通過編創(chuàng)的方式，對多聲部的節(jié)奏進行解讀，使學(xué)生把握聲樂的節(jié)奏感，提升合唱能力。例如，在《難忘今宵》這首歌曲的演唱中，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生掌握合唱技巧。在合唱練習(xí)中教師可以采用多元化的教學(xué)方式，采用“你跟我唱”這一環(huán)節(jié)對低聲部和高聲部進行示范，讓學(xué)生模仿練習(xí)。通過多次練習(xí)，學(xué)生可以領(lǐng)悟到這首音樂的節(jié)奏感。教師可以針對學(xué)生實際發(fā)生的情況對聲調(diào)進行調(diào)整，從而使學(xué)生在合唱練習(xí)中更加適應(yīng)聲調(diào)。在核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)音樂教學(xué)中教師不僅僅要傳授音樂知識，也要在音樂教學(xué)中陶冶學(xué)生的情操，挖掘?qū)W生的情感。在合唱教學(xué)中學(xué)生要提升協(xié)作能力，才能使整個表演更加和諧生動，因此要完成各個聲部的合唱，學(xué)生之間應(yīng)該形成良好的默契，養(yǎng)成協(xié)作精神。在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該堅持學(xué)生的主體地位，把握每個學(xué)生的情感動向尊重學(xué)生的想法使合唱教學(xué)中可以融入學(xué)生的情感。學(xué)生在合唱練習(xí)中不僅僅要在聲調(diào)上保持一致，還要在情感上達到高度的統(tǒng)一，才能將合唱作品中的情感表達出來。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解作品的內(nèi)涵

合唱教學(xué)對小學(xué)音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生的意義重大，隨著核心素養(yǎng)理念的深入發(fā)展，合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)音樂課程開展環(huán)節(jié)中，通過合唱教學(xué)這個環(huán)節(jié)，小學(xué)生的審美能力和演唱技巧可以得到穩(wěn)步提升。因此在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合不同的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘作品的文化內(nèi)涵和情感。在合唱環(huán)節(jié)中，音樂作品的內(nèi)涵主要結(jié)合節(jié)奏和歌詞能表現(xiàn)出來，學(xué)生只有對音樂作品的情感走向有透徹的理解，才能在合唱中全面的展示歌曲的藝術(shù)魅力。因此在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅僅要將歌唱技巧傳授給學(xué)生，還應(yīng)該使學(xué)生把握作品的情感走向。在核心素養(yǎng)理念下，教師應(yīng)該提升學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)，結(jié)合歷史和人文等學(xué)科，使學(xué)生對音樂作品的創(chuàng)作背景更加了解。例如，在《黃河大合唱》這部作品合唱環(huán)節(jié)中，教師就應(yīng)該將抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女的英勇氣概講解給學(xué)生，并且采用多媒體的形式播放相關(guān)的電影，才能使學(xué)生在歌唱中將這種恢弘的氣勢表達出來。在合唱教學(xué)中，教師還應(yīng)該提升學(xué)生的感悟能力和想象力，這樣學(xué)生才能結(jié)合作品創(chuàng)作的背景，在合唱中融入自身的情感，使合唱作品更加富有鮮活的生命力。例如，在歌曲《讓我們蕩起雙槳》合唱中，學(xué)生沒有經(jīng)歷過相關(guān)的場景，因此教師就應(yīng)該通過播放其他的音樂和視頻的方式，使學(xué)生聯(lián)想到海面、紅墻和小船的優(yōu)美場景。教師也可以在課余時間帶學(xué)生到周邊游玩，讓他們泛舟湖上，感受到這種愉快的心情，他們在合唱中才能將這種愉悅的情感融入歌曲中。

4.拓展學(xué)生分析作品的能力

學(xué)生在合唱練習(xí)之前應(yīng)該具備分析作品的能力，對于作品的情感起伏有大致的把握。一首歌曲分成前奏和高潮部分，前奏部分非常的和緩，高潮部分非常的激昂，因此在合唱環(huán)節(jié)中學(xué)生應(yīng)該將這種和緩與激昂表達出來。在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意合唱曲目的情感起伏，從而將合唱的每個環(huán)節(jié)自然的銜接起來。例如，在《歌唱祖國》這首歌曲的演唱中，歌曲的前半部分非常慷慨激昂，但是歌曲的后半部分主要描繪了我國大江大河的美麗景象，歌曲的形式又非常委婉和溫柔，到結(jié)尾處歌曲又變得非常激昂，因此教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情感走向和起伏，從而使學(xué)生在演唱中可以通過起伏的變化將歌曲的剛與柔之美表達出來。

參考文獻

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