王淑敏

摘? 要：社會(huì)形勢的發(fā)展對語言表達(dá)能力需求越來越重要。而幼兒正是語言表達(dá)能力培養(yǎng)的黃金階段，也是影響幼兒今后發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。所以在幼兒教育中，幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，是一個(gè)重難點(diǎn)。根據(jù)我國目前幼兒教育中語言表達(dá)能力培養(yǎng)的不足，教師應(yīng)注重在幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，創(chuàng)新更多的教學(xué)方式，進(jìn)而使幼兒的創(chuàng)新性思維以及學(xué)習(xí)能力，理解能力，能夠?yàn)檎Z言表達(dá)能力創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。可見引導(dǎo)幼兒形成一個(gè)良好的語言表達(dá)能力環(huán)境，是多么的重要。本文從幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)出發(fā)，做出分析，以及作出對現(xiàn)代幼兒教育中語言表達(dá)能力的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;教育;語言表達(dá);能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0091-02

The cultivation of language expression ability in preschool education

WANG Shumin? ?（central kindergarten，Sihe Town，Jingning County，Pingliang City，Gansu Province，china）

【Abstract】With the development of social situation，the demand for language expression ability is becoming more and more important. Children are the golden stage of language expression ability training，and also the key period of influencing children's future development. Therefore，in early childhood education，the cultivation of children's language expression ability is an important and difficult point. According to the deficiency of the cultivation of language expression ability in preschool education，teachers should pay attention to the cultivation of language expression ability in early childhood education and innovate more teaching methods，so as to make children's innovative thinking，learning ability and understanding ability create a better learning environment for language expression ability. Therefore，it is very important to guide children to form a good environment for language expression. This article from the early childhood education language expression ability training，makes the analysis，as well as makes to the modern early childhood education language expression ability strategy.

【Keywords】Children;Education;Language expression;Ability training

俗話說三歲看到老，這也正是幼兒各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，在這一階段幼兒的思維較為活躍，記憶力較強(qiáng)。因此在實(shí)際的幼兒教育中，教師已經(jīng)創(chuàng)造出具有自由快樂的學(xué)習(xí)氛圍的新型教學(xué)模式。而在此期間的語言表達(dá)能力，也只有幼兒真正積累到了一定的詞匯量以及交流方式才能夠?yàn)橐院笥變旱恼Z言表達(dá)能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么促進(jìn)學(xué)生與老師等各個(gè)方面之間的交流，是增加幼兒詞匯量，提供幼兒表達(dá)自己情感的最好機(jī)會(huì)。由于玩是天生的性格，在進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中，與自己年齡相仿的玩伴，會(huì)異常興奮，且能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行交流，那么，在此期間進(jìn)行突破性教育，根據(jù)不同幼兒之間的具體情況，因材施教來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。在此時(shí)也更容易讓幼兒在學(xué)習(xí)語言中掌握規(guī)律，技巧，對幼兒進(jìn)行有計(jì)劃科學(xué)的訓(xùn)練使其形成良好的習(xí)慣，進(jìn)而在生活中認(rèn)識(shí)吸取知識(shí)。從而豐富幼兒的成長環(huán)境。

1.幼兒教育中語言表達(dá)能力的重要性

人與人之間表達(dá)感情，抒發(fā)情緒，傳遞信息主要的媒介是通過語言來進(jìn)行具體的，溝通交流。無論是在日常生活中，還是今后走向社會(huì)，語言能力都將是從小到老所具備的，必不可少的一項(xiàng)最基本技能。然而就如“不會(huì)說話的搶著說，會(huì)說話的想著說”，語言表達(dá)能力對今后幼兒的影響也是至關(guān)重要的。然而在此前提下，只有一起玩兒，敢于開口說話，才能夠?qū)⒆约旱乃妓?，表達(dá)出來進(jìn)一步給家長和老師給予其改正教學(xué)的機(jī)會(huì)，為幼兒形成良好語言習(xí)慣的前提。無論是今后的文化課教育，思想品德教育，以及人文素養(yǎng)等，都需要通過交流，來獲取并且理解其中道理學(xué)習(xí)知識(shí)。所以在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力時(shí)，不能單單進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀理解能力也是需要培養(yǎng)的重中之重。所有教育的培養(yǎng)都是基于語言能力表達(dá)的。那么，在重視培養(yǎng)幼兒教育語言表達(dá)能力時(shí)，應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，拉近教師與學(xué)生，家長與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生在語言表達(dá)能力方面的潛力。開導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)思維提高語言表達(dá)水平。所以，幼兒語言表達(dá)能力的重要性，以及其中內(nèi)涵價(jià)值，是幼兒教育中非常重要的一步。

2.幼兒語言表達(dá)能力教育的不足

（1）教學(xué)內(nèi)容的核心偏差

在現(xiàn)代化幼兒園中，教師多以取悅家長為目的，側(cè)重于字詞的讀音，重視幼兒對字詞的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)中選擇幼兒容易接受的文學(xué)作品，詩歌等，反而忽視了幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并不能深入挖掘語言教材本身的重要價(jià)值。對于幼兒語言表達(dá)能力的培訓(xùn)，也僅停留在看圖講述學(xué)習(xí)故事等內(nèi)容上忽略語言學(xué)習(xí)本身的規(guī)律。對于幼兒學(xué)習(xí)語言能力的體現(xiàn)也是默寫、聽寫等環(huán)節(jié)，并不能很好的使幼兒在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語言表達(dá)能力。僅以學(xué)字多背字多寫字多的思維教育目標(biāo)為主缺少集體的語言教學(xué)活動(dòng)，輕視了語言教學(xué)方面的要求。在日常教育中也主要以課本為主，忽略學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，對幼兒語言交往能力，與表達(dá)能力缺乏訓(xùn)練。而在學(xué)習(xí)環(huán)境越來越好的硬環(huán)境下，教師對幼兒的心理環(huán)境忽視，且以成年人交流方式，在幼兒面前口無遮攔，為幼兒樹立不良好的示范導(dǎo)致幼兒沒能形成良好的語言習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師與幼兒之間缺少談話互動(dòng)并通過教材對幼兒進(jìn)行填鴨式教育，缺乏實(shí)踐性教育，不能夠使語言更好的滲透在幼兒語言表達(dá)能力教育中去，自然也就無法提高培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

（2）家庭對幼兒教育的忽視

在教育幼兒時(shí)，原生家庭對幼兒教育的影響不可忽視。如今社會(huì)信息化飛速發(fā)展，更多電子產(chǎn)品如手機(jī)，電腦進(jìn)入家庭，同時(shí)也充斥著幼兒的日常活動(dòng)。絕大多數(shù)家長，已經(jīng)成了讓孩子在智能科技電子產(chǎn)品上，觀看各類動(dòng)漫，或打網(wǎng)絡(luò)游戲，美其名曰能夠培養(yǎng)孩子的各方面能力，幼兒判斷能力差，很容易沉迷于此甚至無法自拔。在缺少原生家庭中，父母以及親人的交流時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的語言也成了幼兒學(xué)習(xí)語言的重要來源。但網(wǎng)絡(luò)上人員素質(zhì)參差不齊，任何語言言論都有可能出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，這不僅不能夠?yàn)橛變涸鰪?qiáng)各方面能力，甚至?xí)聿话踩环€(wěn)定的因素。缺乏父母交流，游戲與網(wǎng)絡(luò)壓縮了幼兒空間與時(shí)間，那么在接下來教育中更難培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。而在學(xué)習(xí)不良語言時(shí)，家長讀書會(huì)嚴(yán)厲批評，導(dǎo)致孩子缺乏與他人交流的信心，久而久之便養(yǎng)成了沉默寡言的性格。為進(jìn)一步的語言表達(dá)能力教育，增加難度。而對于家長的損失便是，孩子不愿與家人父母溝通，導(dǎo)致孩子情感宣泄口缺少，從而引發(fā)孩子心理問題，最終使得孩子無法完整的，正常的表達(dá)自己的想法。

3.幼兒教育的語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略

（1）教學(xué)方式改變

在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力教學(xué)中，應(yīng)改變教學(xué)內(nèi)容方面的教育思想。以教材為核心，向外輻射重視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，在課堂教育上善于營造出輕松的，學(xué)習(xí)語言能力的環(huán)境。為幼兒提供可交流話題，使他們互相之間，能夠相互表達(dá)自己內(nèi)心想法使其中一些沉默寡言的幼兒能夠敞開心扉，勇于表達(dá)自己想法。在其中發(fā)現(xiàn)幼兒語言表達(dá)時(shí)的問題，開設(shè)豐富的課外活動(dòng)，開發(fā)他們所學(xué)習(xí)的詞語，而在輕松的課外活動(dòng)之余，教師可以趁此機(jī)會(huì)，輸送更多的詞匯，以及表達(dá)方式的運(yùn)用。讓幼兒觀察身邊的事物現(xiàn)象，找出自己不理解的，并給予幫助，使他們能夠?qū)W(xué)習(xí)的詞語串聯(lián)起來靈活運(yùn)用。如發(fā)現(xiàn)不良的說話問題，教師應(yīng)作出及時(shí)的糾正，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。能夠使幼兒吐字清晰的表達(dá)出自己所要表達(dá)的意思。在教學(xué)更多表達(dá)能力時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)如何進(jìn)行禮貌的溝通。同時(shí)以身作則，避免在幼兒面前表達(dá)不良語言，為幼兒提供正確的語言表達(dá)，交流的機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步提升他們的能力

（2）增強(qiáng)家長對幼兒教育方面重視

除學(xué)校教育外，家長也應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，多與孩子進(jìn)行交流溝通，給他們一個(gè)情感發(fā)泄出口，從中找到孩子語言表達(dá)能力的問題，并予以糾正引導(dǎo)。利用電子產(chǎn)品而非依靠電子產(chǎn)品來為孩子豐富其詞匯量，使其積累更多的詞語來增強(qiáng)自己語言表達(dá)能力，對孩子多問，多教，多幫助。及時(shí)糾正，幼兒在生活中的不正確言論等問題。掃除孩子，在語言表達(dá)能力時(shí)的心理障礙，以及不健康因素。

4.結(jié)語

綜上所述，幼兒時(shí)期的語言學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的階段，在幼兒教育中，教師應(yīng)注重幼兒的語言表達(dá)能力，著重培養(yǎng)，因材施教。以新穎的教學(xué)方式靈活運(yùn)用教學(xué)方法，切實(shí)為每一位幼兒考慮，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)能力的潛能真正發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用。家長在此期間，同樣也起著扶正為孩子掃除障礙的作用。使其語言表達(dá)能力能夠快速提升。

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