吳藝川

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)越來(lái)越重要。語(yǔ)言不僅僅是人們?nèi)粘Ｓ脕?lái)交流對(duì)話的工具，它更是一門(mén)藝術(shù)。我國(guó)作為擁有五千年文化歷史根基的歷史大國(guó)，漢語(yǔ)中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)不言而喻，加上外語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中小學(xué)生必學(xué)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)學(xué)科之一，所以從幼兒園時(shí)期就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力也變得越來(lái)越重要。由于幼兒園時(shí)期的孩子對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)還處于萌芽時(shí)期，所以教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的教授方法是讓孩子從小培養(yǎng)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;語(yǔ)言活動(dòng);教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G615? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0080-02

On the effectiveness of teachers' Questioning in large class language activities in kindergartens

WU Yichuan? （No.3 central kindergarten，Hutou Town，Anxi County，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】With the development of economic globalization，language learning is becoming more and more important. Language is not only a tool for people's daily communication，but also an art. As a historical country with 5000 years of cultural and historical foundation，the knowledge contained in Chinese is self-evident. In addition，foreign language learning has become one of the key basic subjects for primary and secondary school students to learn. Therefore，it is more and more important to cultivate children's language ability from kindergarten. Since the kindergarten children's understanding of language is still in its infancy，teachers' teaching methods in language activities are the key to cultivate children's language ability from childhood.

【Keywords】Kindergarten large class;Language activities;Teaching methods

對(duì)于幼兒園時(shí)期的孩子而言，對(duì)世界的認(rèn)知還處于萌芽發(fā)展時(shí)期，語(yǔ)言天賦往往還尚未被激活。在這個(gè)時(shí)期，有一部分孩子往往已經(jīng)可以靈活使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，大腦思維里已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，而有一部分孩子仍然不善于使用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，這與孩子的性格、成長(zhǎng)的環(huán)境都有一定的關(guān)系。對(duì)于教師而言，在語(yǔ)言活動(dòng)中的教學(xué)方法往往也很重要。本篇文章主要來(lái)探討教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)對(duì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力的有效性研究。

1.幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中教師提問(wèn)策略

幼兒園時(shí)期的語(yǔ)言活動(dòng)主要可分為五大板塊：分別為講述活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、游戲活動(dòng)、談話活動(dòng)以及外語(yǔ)拓展活動(dòng)。在這些活動(dòng)中教師要積極提問(wèn)孩子，這樣會(huì)一定程度上提升孩子的學(xué)習(xí)能力。

（1）講述活動(dòng)

講述活動(dòng)是指在教師的有序組織與領(lǐng)導(dǎo)下，讓孩子與孩子、孩子與教師之間進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)。即讓一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子進(jìn)行某個(gè)事物或者某件事請(qǐng)進(jìn)行描述，抑或讓一個(gè)孩子對(duì)很多孩子進(jìn)行講述一個(gè)小故事。在活動(dòng)進(jìn)行期間，教師則負(fù)責(zé)糾正孩子在詞匯、音標(biāo)上的錯(cuò)誤;評(píng)估孩子描繪某個(gè)事物的精確性高低或描述某件事情時(shí)的表達(dá)邏輯性的正確與否。在教師糾正與評(píng)估過(guò)程中，經(jīng)常性地提問(wèn)往往會(huì)有意想不到的效果。比如，一個(gè)孩子在表達(dá)某個(gè)物體時(shí)忽略了某個(gè)重要屬性，教師可以進(jìn)行詢問(wèn)孩子這個(gè)重要屬性的內(nèi)容，這樣有利于引導(dǎo)孩子更好的表達(dá)出自己要表達(dá)的內(nèi)容。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子正在試圖描述某個(gè)建筑的樣子，教師可以從中提問(wèn)：“建筑的頂層是什么形狀？”“建筑底層是什么顏色？”這樣可以很好的擴(kuò)充孩子描述事物的全面性。比如，一個(gè)孩子在描述完某個(gè)故事之后，教師可以詢問(wèn)故事中的某個(gè)沒(méi)講到的情節(jié)，讓孩子在講述故事的過(guò)程中一直保持邏輯合理性與前因后果的連貫性。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子正在講述“龜兔賽跑”的故事，在故事講述結(jié)束后詢問(wèn)孩子：“烏龜最終靠什么戰(zhàn)勝了兔子？”“兔子為什么要在比賽中睡覺(jué)？”這樣可以讓孩子腦海中對(duì)故事的邏輯越來(lái)越清晰，有利于孩子更好地表達(dá)出自己想要表達(dá)的故事。

（2）閱讀活動(dòng)

閱讀活動(dòng)指在教師的有序領(lǐng)導(dǎo)與組織下讓孩子們閱讀一些益智類書(shū)籍和讀物。讓孩子在閱讀結(jié)束以后與小伙伴們交流閱讀的內(nèi)容，相互進(jìn)行探討。在閱讀過(guò)程中，孩子們不可避免地會(huì)遇到一些陌生字和陌生詞匯，而教師在活動(dòng)中的主要任務(wù)就是教會(huì)孩子們遇到的不會(huì)的陌生字，解釋某個(gè)陌生詞匯的相關(guān)概念。在閱讀結(jié)束后，讓孩子們互相交流在閱讀過(guò)程中了解到的新事物與小故事，以此來(lái)加深對(duì)新事物的印象。在這個(gè)過(guò)程中，教師也需要不時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)，比如，在閱讀活動(dòng)進(jìn)行中詢問(wèn)孩子目前為止都看到了哪些曾經(jīng)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物與詞匯，或者在閱讀活動(dòng)結(jié)束一段時(shí)間后，再次提問(wèn)孩子在之前一次地閱讀活動(dòng)中對(duì)了解到的新事物新詞匯是否還記得，是否能用自己的話來(lái)表達(dá)這個(gè)新事物的概念輪廓。這樣將有助于孩子記住陌生的新事物與詞匯，有利于讓孩子對(duì)世界有著更清晰的認(rèn)識(shí)。

讓孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)不僅僅是讓孩子對(duì)新事物的了解與積累過(guò)程，它還可以更好地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)孩子對(duì)事物的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。讓孩子從小就開(kāi)始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對(duì)他們的未來(lái)是相當(dāng)重要的，因?yàn)樵谝院蟮那髮W(xué)過(guò)程中，他們還需要閱讀更多陌生書(shū)籍和讀物進(jìn)行學(xué)習(xí)，從小就培養(yǎng)好這個(gè)良好習(xí)慣，有利于訓(xùn)練孩子的專注力，提升孩子的學(xué)習(xí)與閱讀興趣，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)是相當(dāng)有幫助的。

（3）游戲活動(dòng)

對(duì)于孩子而言，游戲必定是他們目前最喜歡的活動(dòng)之一，而且隨著教育部門(mén)對(duì)幼兒園教學(xué)內(nèi)容的改革中，游戲已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容。而在語(yǔ)言活動(dòng)的進(jìn)行中，合理地安排好游戲環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的部分，可以讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師便扮演著“游戲設(shè)計(jì)者”與“裁判”這兩個(gè)角色，要合理地設(shè)計(jì)好游戲內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在畫(huà)、寫(xiě)、運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行良好的體驗(yàn)。值得一提的是，在游戲過(guò)程中一定要制定出一套規(guī)則體系讓孩子們來(lái)遵守，讓孩子們意識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，這樣可以在一定程度上培養(yǎng)出孩子遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，多項(xiàng)發(fā)展，更有利于培養(yǎng)孩子外向開(kāi)放的性格，如果一個(gè)孩子性格外向開(kāi)放，從小就善于表達(dá)自己思想，那么其語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力往往很強(qiáng);而如果孩子性格靦腆害羞，不善言語(yǔ)，那么其語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力往往有待提高。

（4）談話活動(dòng)

談話活動(dòng)是指讓孩子與孩子之間或者孩子與教師之間進(jìn)行討論與交流。用通俗易懂的話來(lái)說(shuō)就是讓孩子們聊天。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相進(jìn)行交流探討是相當(dāng)重要的，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們可以暢所欲言，談?wù)撍麄兯私獾氖挛铩６處熆梢詾楹⒆觽兇_定一個(gè)談?wù)搩?nèi)容，在語(yǔ)言活動(dòng)中要討論的東西當(dāng)然是語(yǔ)言了，讓孩子們互相說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言在他們的眼中到底是怎樣的，在談話活動(dòng)中，教師也要積極參與進(jìn)去，仔細(xì)聆聽(tīng)孩子們口中描繪出的“語(yǔ)言”，不要限制其思維，讓他們大膽發(fā)揮其天馬行空的想象力，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)思考與交流。最后，教師要對(duì)語(yǔ)言的概念給出一個(gè)準(zhǔn)確而又不復(fù)雜的定義。比如，“語(yǔ)言是用來(lái)交流的工具，不同的事物有不同的語(yǔ)言，如鳥(niǎo)兒之間也會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交流;不同國(guó)家的人也都有不同的語(yǔ)言。”

（5）外語(yǔ)拓展活動(dòng)

對(duì)于如今的人們來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)也變得越來(lái)越重要。拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)英語(yǔ)的使用越來(lái)越多，作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)如今已經(jīng)是人們從小學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)學(xué)科之一，掌握好英語(yǔ)，也早已成為人們出國(guó)進(jìn)修和升學(xué)的門(mén)檻之一。在外語(yǔ)拓展活動(dòng)中，讓孩子們大概了解到語(yǔ)言的種類，讓他們意識(shí)到語(yǔ)言不僅僅只有他們口中正在說(shuō)的這一種。語(yǔ)言是多種多樣的，不同的動(dòng)物之間進(jìn)行交流所用的語(yǔ)言都是不同的。比如，狗與狗之間有著只有它們才能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，聾啞人與聾啞人之間有著“手語(yǔ)”語(yǔ)言……當(dāng)然對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)最重要的外語(yǔ)拓展之一就是英語(yǔ)，英語(yǔ)是他們每個(gè)人未來(lái)都需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言類科目之一，所以越早將英語(yǔ)引入到他們的認(rèn)知之中越好。在活動(dòng)中，教師可以積極提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的英語(yǔ)單詞，讓孩子依靠自己的能力去尋找單詞的含義，在提問(wèn)過(guò)程中往往很容易激起孩子們競(jìng)爭(zhēng)的欲望，而教師要合理運(yùn)用這些反應(yīng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)掘。

2.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)孩子們而言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程正是他們塑造自己的過(guò)程，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，并且從小為他們奠定一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)大有用處，教師進(jìn)行積極提問(wèn)也能一定程度上激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要多進(jìn)行提問(wèn)、合理運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言能力。

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