王美玲

摘? 要：我國的幼兒園課程由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師的教育模式還是以傳統(tǒng)式為主。隨著教育的改革與發(fā)展，對幼兒的教育提出了新的要求。教師要將幼兒的教育與游戲融合，因?yàn)橛螒蚧恼n程可以讓課堂活躍起來，使幼兒們參與課堂的積極性提高。實(shí)現(xiàn)幼兒園的游戲化教學(xué)的基本條件就是加強(qiáng)游戲化課程資源的開發(fā)與利用，本文先簡單分析幼兒游戲化課程資源的特點(diǎn)，然后重點(diǎn)對幼兒游戲化課程的開發(fā)與利用進(jìn)行詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化課程;資源開發(fā)

【中圖分類號】G610? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0061-02

On the development and utilization of kindergarten game curriculum resources

WANG Meiling? （No.3 central kindergarten，Hutou Town，Anxi County，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Due to the influence of traditional education on Kindergarten Curriculum in China，teachers' education mode is still traditional. With the reform and development of education，new requirements are put forward for children's education. Teachers should integrate children's education and games，because the game based curriculum can make the classroom active and improve the enthusiasm of children to participate in the classroom. The basic condition to realize the game teaching in kindergarten is to strengthen the development and utilization of game curriculum resources. This paper first analyzes the characteristics of children's game based curriculum resources，and then focuses on the development and utilization of children's game based curriculum.

【Keywords】Kindergarten;Game curriculum;Resource development

近年來，教育部越來越重視幼兒教育中游戲化課程的推進(jìn)，幼兒的教育本著將游戲的精神貫穿于整個(gè)課堂中，使得幼兒在課堂中占主導(dǎo)作用并能夠在游戲中接受知識。但是對于幼兒的教育還存在許多的問題，由于部分教師的功利性，導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)的興趣不高。幼兒教師沒有尊重幼兒游戲的權(quán)利，使得游戲化教學(xué)開展緩慢，雖然目前許多教師已經(jīng)接受了游戲化課程對于幼兒的意義，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不能夠很好地將課堂與游戲融合，本文針對幼兒園游戲化課程的開發(fā)與利用作出分析，希望對幼兒的游戲化教學(xué)能夠起到推動(dòng)作用。

1.幼兒教育的游戲化內(nèi)容

幼兒游戲化教學(xué)是指讓教師能夠利用游戲從而實(shí)現(xiàn)幼兒的教學(xué)目標(biāo)。教師將幼兒的課程活動(dòng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)，通過一些情節(jié)游戲把教學(xué)課程的內(nèi)容融入其中，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)知識，使得幼兒的教育變得多元化。幼兒游戲化教學(xué)既是目前幼兒教育的發(fā)展趨勢也是幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，開展游戲化的課程是非常重要的。對于幼兒園來說，游戲化教育的開展有利于能夠提升教育活動(dòng)的開展程度，并且可以使得幼兒的教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。而對于幼兒來說，可以有利于讓孩子們集中精神在課堂中，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，有利于讓他們健康快樂地成長。

2.幼兒游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

由于在教師實(shí)際教學(xué)中，對玩與教的平衡難以界定，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對知識的輸入比較重視，在傳授知識的同時(shí)穿插一些游戲，這種模式不利于游戲化教學(xué)的開展。由于在幼兒的教學(xué)中，游戲是比較核心的內(nèi)容，想要使游戲?qū)虒W(xué)的作用充分發(fā)揮就需要結(jié)合幼兒的發(fā)展需求開展游戲化教學(xué)課程。幼兒游戲化教學(xué)的特點(diǎn)：第一，在于對課程中游戲的強(qiáng)調(diào)，由于游戲是幼兒日?；顒?dòng)中最基本的，同時(shí)也是對幼兒實(shí)施教育的最主要的方式。讓游戲靈活的運(yùn)用貫穿整個(gè)課堂，可以促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。第二，游戲化教學(xué)中，是以幼兒作為課堂的主體，讓孩子們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師需要結(jié)合幼兒的身心學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及幼兒的完整體驗(yàn)，讓幼兒的教學(xué)課堂更加的生動(dòng)、靈活、有趣，貼近生活，從而使得孩子們可以提升自主學(xué)習(xí)的能力。第三，游戲化的教學(xué)是開放性的。讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)知識積累經(jīng)驗(yàn)都是綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，所以教師設(shè)計(jì)課程中的游戲時(shí)要從多個(gè)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對游戲教學(xué)的良好作用。

3.幼兒游戲化課程資源的開發(fā)

（1）聯(lián)系實(shí)際生活開發(fā)游戲教學(xué)

生活中的方方面面都可以作為教育的參考資料，因此，幼兒的游戲教學(xué)課程與實(shí)際生活息息相關(guān)。想要將游戲與教學(xué)的理念更好地相互融合，利用日常的生活來設(shè)計(jì)游戲是能夠促進(jìn)幼兒課程游戲化最有效的方式。因?yàn)楹⒆觽冊谟變簣@內(nèi)的生活環(huán)節(jié)一般包括午睡與用餐等，幼兒園老師可以把日常的生活環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲，加強(qiáng)深化孩子們對游戲的理解程度，并且能夠很好的為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松自然的課堂氛圍，從而提升孩子們的知識水平。例如，教師在教幼兒們整理衣物時(shí)，可以加入游戲的環(huán)節(jié)，但不能太生硬的加入，也不是專門設(shè)置的一個(gè)疊衣服的游戲，而是利用游戲的精神代入教學(xué)中，讓幼兒們可以在輕松的游戲過程中學(xué)會(huì)整理衣物。教師可以配合一些兒童的歌，讓孩子們完成整理衣物的動(dòng)作，這可以有效的使課堂的教學(xué)氛圍變得輕松活躍，讓幼兒學(xué)習(xí)日常生活的技巧，成功的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

（2）利用綠色環(huán)保開創(chuàng)游戲

當(dāng)今社會(huì)，綠色環(huán)保是一個(gè)十分重要的發(fā)展理念。幼兒園對孩子們的環(huán)保教育也是一個(gè)非常重要的課題。幼兒游戲化課程資源則可以將綠色環(huán)保加入游戲的設(shè)計(jì)中，讓孩子們通過游戲知道保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。比如，教師在教孩子們洗手時(shí)，可以教孩子們唱洗手歌，提醒孩子們節(jié)約用水。在學(xué)習(xí)過程中，可以組織孩子們將廢棄的塑料瓶制作成花籃的課程，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)到環(huán)保知識。

（3）教師設(shè)置一些民間游戲、做一些主題活動(dòng)

第一，教師可以利用一些民間的跳皮筋、丟沙包等游戲設(shè)置游戲化的課程。由于這些民間的游戲比較簡單，并且民間游戲大多較為靈活，有較強(qiáng)的競爭性與娛樂性?？梢院芎玫拇龠M(jìn)孩子們感知與體能等方面的發(fā)展。因此，教師可以將民間游戲進(jìn)行加工改造融入到幼兒的實(shí)際課堂教學(xué)中去。第二，教師可以根據(jù)幼兒的興趣，生成一些具有特色的本土主題的活動(dòng)。教師需要經(jīng)過研究探討，才能確定做成一系列的主題活動(dòng)的方案。比如，圍繞“綠色生態(tài)園”開展一些“家鄉(xiāng)的梧桐樹”“香甜的葡萄”“故鄉(xiāng)的紅土”“家鄉(xiāng)的橋”等一系列的主題活動(dòng)?；顒?dòng)一，我見過的樹。幼兒可以通過一些照片找出自己見過的樹，認(rèn)識樹的種類，說一說這些樹的形狀，大小，以及如何命名的。活動(dòng)二，我畫的樹。幼兒可以用畫筆描繪自己見過的樹，將其展現(xiàn)在紙上，向教師與同學(xué)們展示。

4.幼兒游戲化課程資源的利用

在幼兒園中教師將教學(xué)的內(nèi)容與游戲相互融合，需要教師具有非常敏銳的洞察力，可以快速的判斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲中感興趣的事情，讓教師能夠充分的找尋素材，利用游戲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂。與此同時(shí)，教師需要根據(jù)幼兒發(fā)展的特征，讓幼兒園能夠創(chuàng)設(shè)有利于幼兒活動(dòng)的游戲環(huán)境以及游戲設(shè)施。教師還可以對幼兒的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行區(qū)分，讓孩子們在活動(dòng)中體驗(yàn)與學(xué)習(xí)。幼兒經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的喜好來表述自己內(nèi)心的想法，所以教師可以利用日常生活中發(fā)生的事情，組織幼兒們做一些有關(guān)于此類事情的游戲，而游戲的規(guī)則可以教師與幼兒一起商量制定。

例如，游戲活動(dòng)“螞蟻搬豆子”。在教師與學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒們觀察到樹下有許多的螞蟻在搬豆子往螞蟻窩里走，大家都很好奇。于是教師便與幼兒們一起商議：“要不然我們也來模仿一下螞蟻搬豆子吧？”幼兒們都?xì)g欣鼓舞的同意了。教師就需要與幼兒們一起，建立大樹、螞蟻窩以及小房子，然后將皮球作為螞蟻背著的豆子，教師教幼兒們模范螞蟻背著豆子搬家的動(dòng)作進(jìn)行游戲。教師提示幼兒們需要認(rèn)真聽指令，然后與他們一起做快慢爬、爬到螞蟻窩的動(dòng)作。進(jìn)行一段時(shí)間的動(dòng)作練習(xí)之后，大家一起扮演螞蟻的角色，每個(gè)人搬豆子回窩里，這個(gè)螞蟻搬家的游戲不僅讓幼兒們能夠快樂的玩耍，同時(shí)能夠讓他們感受到一些意義，對于他們的學(xué)習(xí)效率的提高很有效果。游戲作為幼兒教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)活動(dòng)，在給幼兒帶來快樂感與滿足感的同時(shí)，潛移默化地讓幼兒們學(xué)習(xí)到一些知識，還能夠提高幼兒解決問題的能力。

5.結(jié)束語

總之，目前幼兒教學(xué)的核心內(nèi)容便是幼兒的游戲化課程。游戲化教學(xué)對于幼兒的思維能力的培養(yǎng)、參與課堂的積極性的提高等都有很重要的幫助作用。所以，游戲化課程資源的開發(fā)與利用的加強(qiáng)研究有很重要的意義與作用。

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