冷崢崢

摘要：高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育重要的組成部分，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。因此，高等職業(yè)院校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。目前高職會(huì)計(jì)教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容落后，完全無法滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。在當(dāng)今大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新已成為時(shí)代的主旋律。高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；高職院校；會(huì)計(jì)教學(xué)改革

黨的十九大提出要加快創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)步伐，到2020年中國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家，2050年成為世界科技強(qiáng)國(guó)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵就是提高自主創(chuàng)新能力，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義自主創(chuàng)新道路，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。高職院校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，必須積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)步伐，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多具有自主創(chuàng)新能力的人才[1]。會(huì)計(jì)的主要作用是會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐漸多樣化，對(duì)會(huì)計(jì)的要求越來越高。因此，高職會(huì)計(jì)教學(xué)要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式指在現(xiàn)代教育理念、教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方法，實(shí)施人才教育的過程。它包括人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格、實(shí)現(xiàn)人才目標(biāo)和規(guī)格的過程、為實(shí)現(xiàn)這一過程的整套管理制度和評(píng)估制度、與培養(yǎng)人才目標(biāo)相匹配的教學(xué)方式、教學(xué)手段。創(chuàng)新是人類為了滿足自身發(fā)展需要，不斷對(duì)客觀世界、自身認(rèn)知和行為的過程進(jìn)行拓展，并遵循事物發(fā)展規(guī)律，對(duì)事物整體或者部分進(jìn)行改造或者創(chuàng)新的一種新事物、新方法、新路徑。黨的十九大明確提出我國(guó)加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，強(qiáng)化戰(zhàn)略科技力量，深化科技體制改革，并建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系。高職院校必須打破過去人才培養(yǎng)模式，緊跟市場(chǎng)發(fā)展變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[2]。

二、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)是以貨幣為計(jì)量單位，運(yùn)用專門的方法和技術(shù)對(duì)企業(yè)、機(jī)關(guān)單位、社會(huì)組織等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)的反映和監(jiān)督的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。會(huì)計(jì)主要作用是對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督，并為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供參考。近年來，隨著我國(guó)電子商務(wù)、信息技術(shù)、房地產(chǎn)等行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營(yíng)形式、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目越來越多樣化，對(duì)會(huì)計(jì)要求越來越高。高職院校必須緊跟社會(huì)發(fā)展需求，加大會(huì)計(jì)專業(yè)改革，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才[3]。

（一）教學(xué)內(nèi)容落后社會(huì)發(fā)展要求

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要分為理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，但是當(dāng)前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要以理論知識(shí)教學(xué)為主，在教學(xué)過程中，教師主要講解會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，沒有結(jié)合到實(shí)際案例。教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，讓學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。其次，目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教材十幾年沒有更新，采用過去的會(huì)計(jì)教材，教材內(nèi)容陳舊，已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展格格不入。

（二）教學(xué)方式單一

目前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，老師在課堂上講解理論知識(shí)，學(xué)生在下面記筆記。這種單一的教學(xué)方式，老師講課講得辛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦，但是教學(xué)效果不佳。很多學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)很豐富，但是無法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐技能，無法真正勝任工作崗位。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐

（一）合理設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程

針對(duì)當(dāng)前高職院校重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)問題，需要加大會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革。高職院校根據(jù)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)綜合發(fā)展。學(xué)校調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)課程，減少會(huì)計(jì)理論知識(shí)的專業(yè)課程，加大會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程。會(huì)計(jì)專業(yè)一共設(shè)有企業(yè)會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等三個(gè)專業(yè)方向，根據(jù)不同專業(yè)方向，課程設(shè)置內(nèi)容也有一定的差異。以企業(yè)會(huì)計(jì)為例，企業(yè)會(huì)計(jì)不僅需要掌握國(guó)家的《會(huì)計(jì)學(xué)》《審計(jì)學(xué)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《統(tǒng)計(jì)學(xué)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)》等理論課程，而且還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)管理。在教學(xué)的時(shí)候，注重理論和實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)管理方面的操作能力和創(chuàng)新能力[4]。比如學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證以后，老師讓學(xué)生填寫會(huì)計(jì)憑證內(nèi)容，讓學(xué)生掌握正確的記賬方式和方法。其次，將會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系和會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試結(jié)合起來。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候，可以參加初級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)資格證，為學(xué)生畢業(yè)以后從事相關(guān)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

所謂“雙師型”教師指教師不僅具有教師資格，而且還具備執(zhí)業(yè)資格，也就是教師必須具備教育教學(xué)能力，而且擁有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。目前，大部分高職院校的會(huì)計(jì)教師都是本科或者研究生畢業(yè)留校任教，他們并沒有一定的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)和政策不敏感，教學(xué)理論知識(shí)比較陳舊，知識(shí)體系更新?lián)Q代比較慢，一定程度上影響到高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果。當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代速度非?？?，高職院校的教師必須時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，以及市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求變化，全面提升自身綜合素質(zhì)。因此，雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容[5]。一方面，高職院校面向社會(huì)公開招聘具有一定財(cái)務(wù)管理、審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的人才加入學(xué)校擔(dān)任講師或者教授。這些人具備豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)發(fā)展比較了解。在教學(xué)過程中，可以融入相關(guān)實(shí)際案例和項(xiàng)目，將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，通過校企合作的方式，學(xué)?？梢耘汕矔?huì)計(jì)專業(yè)骨干教師進(jìn)入到企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所、律師事務(wù)所進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或者學(xué)習(xí)，讓這些具備豐富理論知識(shí)的教師了解實(shí)際會(huì)計(jì)工作所需的要求和技能，在教學(xué)的時(shí)候，教師根據(jù)市場(chǎng)需求變化，合理調(diào)整教學(xué)方案，并將所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)。在信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)融入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，會(huì)計(jì)專業(yè)所需的專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件越來越多。如今會(huì)計(jì)工作不再采用手工記賬方式，而是采用計(jì)算機(jī)記賬方式。因此，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)、實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，而且還要學(xué)會(huì)正確使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。因此會(huì)計(jì)專業(yè)教師在日常教學(xué)外，還要加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以報(bào)名考取相關(guān)職業(yè)證書。通過這樣的方式，增加學(xué)校的雙師型教師的比例，打造一批高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后社會(huì)發(fā)展需求，而且教學(xué)方式單一，無法滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)要求。因此，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革首要任務(wù)是合理設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程，讓會(huì)計(jì)課程與社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求適應(yīng)，同時(shí)加大雙師型會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。財(cái)

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