葉賽雅

摘 要：網(wǎng)絡信息時代的來臨，促使先進的信息技術(shù)被運用到教學領(lǐng)域中，并且獲得了良好的應用效果。對于科學課程教學來說，將信息化技術(shù)融入具體的教學工作當中，不但豐富了科學課程的教學內(nèi)容，而且提高了課堂教學的效率，增強了學生學習的效果。文章將信息技術(shù)環(huán)境下科學課程有效的教學模式作為主要的研究內(nèi)容，從下述幾個不同的方面展開論述與分析，從而有效提升信息技術(shù)環(huán)境下科學課程教學模式應用的總體水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;科學課程;教學模式

處在網(wǎng)絡環(huán)境當中，信息技術(shù)給日常生產(chǎn)和生活造成了很大的影響，改變了從前的生產(chǎn)與生活模式，對于教育領(lǐng)域也是如此。近年來，素質(zhì)教育理念得到了推廣和應用，加快了新課程改革的速度。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、訓練學生的思維能力成為教育工作的重要任務之一。一般而言，在科學課程當中包含了眾多不同的內(nèi)容，比如物理與地理、生物和化學等不同類別的知識。教師通過在課程教學中合理利用先進的信息技術(shù)，能夠提高學生學習科學課程的熱情和積極性，保證了科學課程教學工作的質(zhì)量。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析信息技術(shù)環(huán)境下科學課程有效的教學模式顯得尤為必要，也擁有一定的研究意義與實踐價值。

1? ? 科學利用多媒體教學方式，增強學生學習興趣

科學課程表現(xiàn)出顯著的實驗性特征。在開展這門課程的教學過程中，教師往往會首選實驗室，為學生呈現(xiàn)出更加直觀、形象的學習內(nèi)容，幫助學生進行深入理解和記憶。在此過程中，教師需要科學地利用多媒體教學方式，以便增強學生的學習興趣。例如，某位教師講解有關(guān)大氣壓強的課程內(nèi)容時，便借助多媒體教學設備，為學生呈現(xiàn)了馬德堡半球?qū)嶒灥恼麄€過程，以更加直觀、形象的畫面形式，使學生細致觀察到依次拉著兩個半球的馬匹，由最開始的2匹增強至4匹、8匹，最后到16匹，同時，以合適的音樂作為襯托，提高學生的學習熱情與積極性，從而對科學課程的學習更加感興趣，有利于訓練學生的思維能力。另外，也加深了學生對相關(guān)知識的理解，從而逐漸養(yǎng)成自主探究的良好習慣[1]。

2? ? 實現(xiàn)信息技術(shù)與科學課程教學工作的緊密結(jié)合

在信息技術(shù)環(huán)境下，進行科學課程教學工作的過程當中，教師需要注重實現(xiàn)信息技術(shù)與科學課程教學工作之間的緊密結(jié)合。教師將先進的信息技術(shù)運用到科學課程教學工作中，能夠帶給學生更加多樣化的學習內(nèi)容。這不但保證了科學課程教學工作的質(zhì)量，而且訓練了學生的創(chuàng)造力，達到了既定的科學課程教學目標。例如：教師講解“生物的多樣性和適應性”這節(jié)課內(nèi)容時，便科學地利用了互聯(lián)網(wǎng)為學生搜集和整理了大量不同類別生物的圖片、影視等資料，隨后依靠先進的多媒體教學設備，為學生呈現(xiàn)出生物的多樣性特征，以更加直觀、形象的方式，幫助學生加深理解，了解大自然環(huán)境的神奇之處，并且感悟生命的真諦，表達自己熱愛大自然的感情。一方面達到了既定的科學課程教學目標，另一方面也營造了一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，有利于學生獲得更多知識[2]。

3? ? 加大信息技術(shù)環(huán)境下探究教學方式的應用力度

開展科學課程教學工作時，教師應該加大基于信息技術(shù)環(huán)境探究教學方式的應用力度，以便學生完成既定的學習任務。在具體進行科學課程教學工作的過程中，教師需要提高對信息技術(shù)的利用率，帶給學生更加新穎的學習感受，有利于拓展學生的知識面。例如，教師講解牛頓第一定律相關(guān)課程內(nèi)容時，借助歸納與推理的方法，幫助學生梳理出水平方向摩擦力是0時物體做勻速運動的相關(guān)定理。假如僅結(jié)合教材內(nèi)容為學生講授，必然會增加學生理解的難度，不利于其靈活運用，導致很多學生使用死記硬背的學習方法。借助先進的信息技術(shù)，能夠解決此項難題。依靠有關(guān)動態(tài)功能，可以達到模擬相關(guān)定理內(nèi)容的效果，并且利用圖表顯示的形式，帶給學生更加直觀、清晰的學習體驗。在此過程當中，學生可以明確水平方向摩擦力是0的物體將始終做勻速運動。顯而易見，教師借助此種教學方法，減小了學生記憶和理解相關(guān)知識的難度，并且增強了學生的學習效果，為后續(xù)的學習奠定了良好的基礎。

4? ? 結(jié)語

不難看出，系統(tǒng)分析與思考信息技術(shù)環(huán)境下科學課程有效的教學模式顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。文章將信息技術(shù)環(huán)境下科學課程有效的教學模式作為主要的研究內(nèi)容，從上述幾個不同的方面展開論述與分析。科學地利用多媒體教學方式，增強學生學習興趣、實現(xiàn)信息技術(shù)與科學課程教學工作的緊密結(jié)合、加大信息技術(shù)環(huán)境下探究教學方式的應用力度。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)科學課程教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應的借鑒和幫助，以便增強信息技術(shù)環(huán)境下科學課程教學模式應用的實際成效，進而促進我國科學課程教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進步。

[參考文獻]

[1]虞興紅.基于信息技術(shù)環(huán)境下的初中科學課程教學模式探究[J].學周刊，2019（181）：146-148.

[2]陳玲麗，劉曉紅.基于信息技術(shù)環(huán)境下的初中科學課程教學模式探究[J].讀與寫（教育教學刊），2019（189）：150-156.