馬小麗

摘 要：隨著多元化潮流的不斷涌進，民間音樂的地位日趨降低。而學校是傳承和發(fā)揚民間音樂的重要場所，怎樣在流行音樂盛行的社會背景下對中學生進行民間音樂教育，是目前學校必須思考的一個問題。本文主要探討如何將民間音樂融入中學音樂的教育教學中，進而促進民間音樂的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);民間音樂;中學課堂;音樂實踐

民間音樂作為中國歷史上的傳統(tǒng)音樂、中國民族音樂文化的主要形式之一，在我國傳統(tǒng)文化中的作用至關重要。在教學實踐探討中，要注重將民間音樂不斷融入教學中，促使學生在塑造自我音樂素養(yǎng)的基礎上，能夠感受到我國傳統(tǒng)音樂文化的魅力，促進音樂的不斷傳承與發(fā)展。

一、民間音樂走進中學音樂教學的意義

民間音樂是我國音樂文化中不可或缺的一部分。將民間音樂引入到中學音樂教學活動中，不僅可以使音樂教學資源更加豐富，也契合了相關大綱的要求。音樂教師可基于原有教學內(nèi)容適當選取當?shù)夭糠置耖g音樂進行教學，制定科學、可行的教學方案，不但能讓學生體驗到民間音樂的巨大魅力，還能使音樂課堂的教學內(nèi)容更加豐富。例如學習歌曲《鴻雁》時，通過聆聽，判斷是哪里的民歌。在多媒體教學演示下，學生興趣濃厚，載歌載舞，能夠很快演唱并牢記在心。當前的中學生更樂于接受不同風格類型的流行音樂，對于我國傳統(tǒng)形式的民間音樂卻十分陌生，長期下去，許多優(yōu)秀的民間音樂將會慢慢消失。因此，教師在音樂教育中必須重視民間音樂的教學，促使學生提升音樂興趣，實現(xiàn)音樂文化的傳承。

二、民間音樂走進中學音樂課堂的問題

1.民間音樂進課堂，教學現(xiàn)狀不容樂觀

基于目前信息化的時代背景，流行音樂通過各種媒體渠道的大量傳播，成為當今社會的主流音樂文化，而民間音樂則逐漸從音樂領域中消失。教師必須在課堂教學中做到均衡教學，將我國優(yōu)秀的民間音樂引入課堂，增強學生對本民族音樂文化的理解，并不斷感受中國傳統(tǒng)音樂所表達的內(nèi)容與情懷。當前，大部分中學在開展音樂教學時，并沒有意識到音樂的影響力，而是作為一個副課，仍以流行音樂為主，民間音樂在教材中雖占比重適中，但實際教學中，并沒有深入學習和探究，致使民間音樂離學生越來越遠。

2.教師對民間音樂重視不足，核心素養(yǎng)認識不高

民樂在音樂院校中的招生比例很少，畢業(yè)后從事音樂教育的民樂老師更少。許多中學都沒有對學生開展民間音樂方面的教育，使得大部分音樂教師在民間音樂方面的技能比較弱、音樂理解比較低。尤其是中學階段的教學，對教師音樂技能的要求相對高，而具備民間音樂技能的教師就更少了，由于教師人力與技能的限制，使得民樂課程的教授也受到了阻礙。

3.民間音樂教學設備欠缺

音樂教學離不開教學設備的支持，可運用視頻或音頻播放各類不同形式的民間音樂，運用多媒體來展示民間音樂的魅力，讓學生通過聆聽來感悟、模仿學習，以達到學習的目的。當前許多中學的音樂設備十分簡陋，根本無法達到課標要求的教學效果。即使有些學校建立了音樂多媒體教室，教室中多為鋼琴、手風琴、吉他等西洋樂器，關于民樂的樂曲，例如絲竹樂器、打擊樂器等幾乎很少配備。這樣的現(xiàn)狀，教師就會更多地依靠使用多媒體來教學和展示，學生只能通過音頻、視頻來認知，對于樂器的真實感受也就無從談起。

三、民間音樂走進中學音樂教學的策略

1.加強教學實踐，彰顯民間音樂的魅力

在音樂課堂實踐活動中，將學生六人一組進行分組，分組時候盡量將相同專業(yè)的學生錯開，確保每組都有學生會使用樂器伴奏，讓所有學生按已有的知識框架進行梳理，然后教師根據(jù)預先定好的議題展開討論，討論中表演的小組成員為主要答題人，其他小組可以向其提出疑問，教師主要負責引導和糾偏，并針對問題，對學生進行拓展講解，最后，教師聯(lián)合其他小組共同給輪值小組進行評分，所得分數(shù)為該小組的集體分，并將此集體分作為期末考核的參考分。通過這樣的方式，學生的學習興趣較高，能夠積極討論選擇的民間音樂的表達形式，當前的音樂課堂實施效果良好，為進一步拓展民間音樂奠定堅實基礎。

2.挖掘課外民間音樂資源，補充音樂教學

民間音樂作為一類課外資源，其資源內(nèi)容豐富、題材廣、范圍大，每一地區(qū)都有獨具特色的音樂形式，而且展現(xiàn)出的風格也有較大的迥異性，教師可以依據(jù)地區(qū)特色來選擇合適的經(jīng)典曲目，以補充現(xiàn)有的教學。我們應學會如何去開發(fā)民間音樂資源，并在課堂教學中對其進行有效利用，讓學生能夠全方位地了解民間音樂，了解我國民間音樂文化的深刻內(nèi)涵。因此，我們應大力挖掘課外民間音樂資源，對教材中的民間音樂部分進行有效補充。

3.挖掘民間音樂資源，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

將民間音樂引入初中音樂教學中，必須突出其地域特征，這對于民間音樂的未來發(fā)展十分重要。教師在開展音樂教學活動的時候，應在每學期合理安排一定課時的民間音樂教學，對其課件進行科學、有效的設計，營造良好的民間傳統(tǒng)音樂文化的學習氛圍。筆者在參加某次音樂課堂教學活動中，音樂教師通過現(xiàn)代多媒體技術，借助當?shù)刭Y源具有的優(yōu)勢，營造良好的視聽效果，讓學生充分感受中國傳統(tǒng)音樂的獨特魅力，當播放民間音樂人的表演視頻時，學生被其中表演者時尚的造型和帥氣的吉他演奏所吸引，老師便趁機向?qū)W生講述了這些民間藝人學習音樂的事跡，許多學生紛紛表示也要學習民間音樂。

民間音樂文化燦爛而豐富，作為我國傳統(tǒng)音樂中流傳至今的經(jīng)典，較多的作品其內(nèi)涵豐富、教育意義深遠。筆者認為教師轉(zhuǎn)變教學觀念和態(tài)度，完善知識和技能，以及采用合理的形式，將民間音樂融入到中學課堂教學中，增強音樂教學的實踐性，可以使學生真正感受到我國傳統(tǒng)音樂的璀璨不衰。