孫艷麗

摘 要：多媒體計算機的出現(xiàn)，信息時代的到來已經(jīng)給教育帶來深刻的變化。數(shù)學是一門基礎學科，作為這門基礎學科的教師，應如何對待這場現(xiàn)代技術革命，如何理解“信息技術與數(shù)學教學的整合”呢，這是我們急待研究的問題。因此我選擇了“信息技術與數(shù)學教學的整合”進行研究。

關鍵詞：信息技術;小學;數(shù)學教學;作用分

小學數(shù)學課堂是培養(yǎng)學生的邏輯思維的一門主要學科，在信息技術迅速發(fā)展的背景下，我們的數(shù)學教師應該緊跟時代的潮流，通過各種可行的教學方式幫助建立高效的數(shù)學課堂，提高學生在小學數(shù)學方面的能力。但是因為受到了傳統(tǒng)教學理念的影響，導致我們目前還存在一些數(shù)學課堂過于沉寂和死板。

一、信息技術在小學數(shù)學教學中的重要性

在小學數(shù)學教學中對培養(yǎng)學生的學習能力的是非常重要的，對學生的發(fā)展來說也具有非常重要的意義，因此咱們教師應該引起重視。小學數(shù)學思維基礎知識點都是建立在課堂上教師教學，只有掌握了最基礎的內(nèi)容才能引導學生好的發(fā)展。另外信息化的小學數(shù)學課堂，不僅能提高學生的計算能力、思維能力等，還能進一步促進學生邏輯能力和運算能力的提升。因此，信息化的課堂就非常重要，它可以幫助學生提高學習興趣以及自主學習的能力。

二、小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）學生課堂學習興趣低

在新課改教學政策中，學生是教學的主體，只有學生積極主動參與到課堂教學中，才能提高學生在課堂的學習效率，但是在實際的教學中，很多學生對傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生了依賴，不能適應新的教學模式。還有很多學生只注重自己，數(shù)學成績自然就不會提高，這樣反而忽略了學生們的學習能力方面。

（二）傳統(tǒng)的教學模式單一

目前在小學數(shù)學課堂教學中，教師普遍受到傳統(tǒng)教育理念的影響較深，把控著課堂的主要地位，一味地對學生灌輸數(shù)學理論知識，甚至有的學生不能夠理解就直接讓學生進行死記硬背，然后進行題海戰(zhàn)術，這樣的教學模式對學生的成績產(chǎn)生了一定的影響。因此，我們必須要尋求到合理的教學方式。但是目前很多的數(shù)學課堂中，教師還是忽視了教學和生活的結合，更多的還是側重對學生數(shù)學理論知識的講解，沒有給學生提供更多實踐訓練的機會。數(shù)學作為一門抽象學科，更加需要學生具備較強的思維能力，但是在目前的教學中學生這方面的能力并沒有得到有效的提升。

（三）教學目標尚不明確

目前因為部分的小學教師教學水平偏低，學生年齡小，教師和學生之間缺乏必要的溝通，教師不知道對學生的能力培養(yǎng)應該從何入手。同時受到了傳統(tǒng)的思想禁錮，很多教師在自己的課堂中還是不能夠認識到學生是學習的主人，忽視了對學生能力的培養(yǎng)，對于課堂教學的質量的提升和信息化課堂的構建是非常不利的。

（四）教學模式太過陳舊

在進行數(shù)學學習時，學生在這個過程中常常會出現(xiàn)這樣的一個現(xiàn)象，學生們在課堂中覺得教師講的內(nèi)容很簡單，也能夠跟上教師的節(jié)奏解決課堂中的數(shù)學問題，但是課后學生在自己完成練習時，就不知道從何下手了，這就是因為數(shù)學模式過于傳統(tǒng)、老舊，導致學生會出現(xiàn)聽不懂，解決不了遇到的問題。

三、信息技術輔佐小學數(shù)學的具體分析

（一）可以培養(yǎng)學生動手能力

在信息技術環(huán)境發(fā)展的背景下，我們的傳統(tǒng)教育觀念也應該改變，發(fā)展以學生為中心的合作學習觀念，共同發(fā)展解決問題的觀念，培養(yǎng)專注力并強調(diào)生活學習觀念。問題是數(shù)學發(fā)展的動力，因此解決問題的教學一直受到教師的重視。但是，咱們傳統(tǒng)的數(shù)學教育由于受諸多限制，存在許多的問題。隨著信息技術強大的處理能力為學生在數(shù)學方面的學習提供了很多有效的學習方法以及學習思維，為學生們創(chuàng)新學習提供了可能性，從而讓學生們能夠獨立探索和分析。

（二）使重難點簡單化，促進學生的理解

教學的困難是學生學習的基礎，每個學生都必須掌握它。教學的困難在于學生不容易理解，有時還會混淆知識點導致出現(xiàn)一些問題。計算機的參與使數(shù)學概念變得清晰起來，清楚地呈現(xiàn)了數(shù)學事實的形成，聯(lián)系和教學規(guī)則的揭示性形象，使學生能夠仔細觀察，理解和分析，有助于學生在數(shù)學上的疑難點的解答。當然，信息技術的參與還可以指導學生觀察圖形變換的規(guī)律，將空間想象力引入動態(tài)世界，為打破數(shù)學抽象所帶來的學習困難創(chuàng)造條件，并指導學生獲得猜想和發(fā)現(xiàn)。

（三）讓“灌輸式”教學轉變?yōu)椤耙I式”教學

這就要求咱們教師要去喜轉變自己的傳統(tǒng)角色觀念，改變自己現(xiàn)在的角色，并適當?shù)叵驅W生提供其中的一好的學習方法，從而使學生更加渴望探索知識。當然，咱們教師也需要從原始教科書轉變到信息技術化方面的教學。因此，在實際教學中，打破原有教學的理念，教師應結合新課程標準的教學理念，充分運用新課標中的“ 基本理念”和“教學建議”，賦予學生更多的彈性和自主學習的空間，找到學習的樂趣。

（四）增強學習趣味

對學習感興趣的學生將有愉快的學習經(jīng)歷，對學習不感興趣的學生將對學習產(chǎn)生苦惱。小學數(shù)學的改革與創(chuàng)新注重學科教育，并從許多方面發(fā)展了學科教育意識。

綜上所述，信息技術在課堂教學中是越來越重要，占據(jù)的地位也越來越大。信息技術在小學數(shù)學課堂的應用，有利于提高學生學習數(shù)學的積極性，讓學生主動積極的學習，從而去提高課堂教學質量，加速了學生對數(shù)學知識的掌握，提高數(shù)學課堂的教學效率，還可以使學生的數(shù)學課堂質量得以提升。

參考文獻：

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